曾学康
云南玉溪师范学院附属中学
摘要：随着新课改的不断深入，高中各科的教育教学工作有了明显的改善和创新，教育工作者都在对照着新课程要求展开对学科教学新路径的探索，通过提高学科课堂效率帮助学生实现学科成绩的突破提升。本文通过探讨教学资源整合、强化课堂互动性及教学评价等，反思提高高中历史课堂教学效率的途径与策略，为高中历史教学改革的进一步深入提供参考。
关键词：高中历史；新课改；课堂教学效率；方法
高中阶段的历史学科教育对学生的思维结构和历史素养要求较高，与初中历史相比高中历史对历史事件的探究更加深入、知识点内容也更加细化，同时，高中阶段的历史教学会因课时、高考的导向等，在平时的课堂教学中难以对知识内容展开深入探究，学生如果仅跟随教师思路进行学习是不足以提高自己综合能力与历史学科素养的。为了进一步提高历史学科的课堂教学效率，教师应从自身出发通过对自身教学方法和教授技巧的优化创新，选择更加适合于学生学习的方式进行教学，同时也应落实新课程对历史学科提出的新要求使历史教学更能满足学生发展需要。
一．提高高中历史课堂教学效率的途径
1．整合教学资源
高中历史教学知识点分布较广，学生在学习历史知识过程中如需具备一定的时空观念，能够对同一时期发生的历史事件及人物形成清晰的认识，则需在历史学习过程中投入更多的时间和精力。另一方面，历史教材在编排时并未按照有序的时间顺序进行编排，尤其是在选修教材中知识点更是广泛分布到各个历史主题之中。杂乱无章的教学资源分布不利于课堂教学高效化开展，教师需要根据班级学生历史基础和能力情况对教学资源进行整合，并在模块化、线索化、有序化的历史知识网络教学下使学生的历史学科素养、综合应用能力和成绩得到提升和突破。
2．提高课堂互动性
师生互动是实现课堂教学高效率开展的重要方式，然而在高中阶段的教学中师生的互动性作用大大降低，一方面是因为学生思想已经相对成熟，具有较强的自律性能够自觉主动地参与到课堂学习中。另一方面则是由于高中阶段课堂教学时间较为紧凑，频繁的教学互动将会对教师整体教学节奏造成影响。但课堂互动性的优势作用却是十分明显的，尤其是在历史这类教学过程相对枯燥的学科中，在有效的师生互动下课堂氛围将会被活化，学生更能积极投入到历史知识与问题的思考、交流、学习之中。因此，教师需要针对历史教学内容合理设计师生互动环节、精巧设问，让学生积极讨论教学问题的同时又能确保教学进度有序推进。
3．积极开展教学评价
教学评价是现阶段教育教学工作开展的重要内容，通过对学生学习情况的收集调查可以及时解答学生学习过程中存在的疑惑，同时教师还能通过从学生学习反馈中了解学生对当前知识内容的吸收掌握情况，从而对后续的教学重难点、进度等做出相应调整使班级学生都能充分掌握当前知识内容。在高中历史教学中积极开展教学评价还能促进学生历史解释核心素养的培养提升，学生可以根据自身对知识内容的理解做出相应的历史评价并从教师的反馈意见中不断修正自己的判断认识，从而提高教学效率。
二．提高高中历史课堂教学效率的方法探究
1．合作教学，提高学生学习效率
历史学科是一门受个人主观意识影响较大的学科，不同历史素养、思维逻辑的学生对同一历史事物的评价判断将产生较大差异，教师可根据课时教学要求对学生提出具有开放性的教学问题，并让学生通过小组讨论探究教学问题，合作教学法让学生在小组中展开辩论探究时既能提高学生自主学习能力、加深历史理解，又能实现班级学生整体素质水平的提升。例如，在“儒家文化创始人孔子“课时学习中教师可以组织学生以合作学习的方式展开对儒家思想的讨论学习，学生可以根据自己的所见所闻在小组中表达自己对儒家、孔子的看法，也能通过对教材知识内容的探究学习向小组成员分享自己收集的历史素材，通过小组合作教学的开展学生的学习积极性将会被充分调动，学生学习效率将会进一步提高，这将有利于学生历史核心素质能力的突破提升。
2．思维导图，提高教师教学效率
传统的历史课堂教学主要是通过教师“灌输式”的教学向学生传授知识，这种教学方法下学生只能对历史知识内容形成浅层的记忆，一段时间不复习则容易遗忘。为了进一步提高课堂效率教师应对自身教学方法进行相应的改善，通过引导学生整理思维导图的方式，将学生零散的知识整合为板块化、网络化、结构化知识，使学生能够对历史知识形成系统性的认识。在思维导图中教师的教学效率能够被有效提高，过去历史用文字描述的冗长历史概念将会通过关键词、关系图等方式呈现。教师也能根据思维导图的结构进行授课，学生在学习过程中可以对照思维导图中的关系表达来消除自己的不解与疑惑，从而在头脑中形成对历史知识的立体化认识。
3．情感教育，引导学生进入课堂深度学习
高中历史课堂高效开展需要在深度学习环境下才能实现，不同于其他学科，历史课堂深度教学对教师及学生的配合度要求较高，传统方法下学生进入深度课堂学习的时间周期较长。而通过情感教育法能使学生与教学内容产生共鸣、激发学生的自主学习意识，这将有利于引导学生尽快进入课堂深度学习之中。例如，在“中国特色社会主义道路的开辟与发展”中教师可以通过家国情怀教育让学生感受改革开放以来国家的沧桑巨变，当学生爱国思想与国家复兴产生共鸣后进一步引导学生对中国特色社会主义特点进行探究，从深度的课堂学习中学生的探索意识和知识迁移能力将会大大提升，从而更加透彻地掌握中国特色社会主义建设的艰辛与困难，对课时内容形成具象地认识。
新课改下高中历史课堂教学效率的提升需要通过对课堂教学资源的整合、师生互动性增强及积极开展教学评价等方面进行深度思考与探索才能进一步实现，面对历史教学过程中存在的问题与不足教师应优化改善自身的教学方法，努力使历史与现实社会和生活紧密相连，尊重学生的思维认知、摆正学生的主体地位，使学生在历史学习过程中能够悟出理性、思辨看待人、事、物的道理，从而将学习历史变成伴随自己成长的必备课程，这样才能有效提升课堂教学效率和学生的历史素养。
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