高菁
河南省工业学校 河南 郑州 450000
摘要：伴随当前科技的不断进步，信息化水平的逐渐提升，教育行业也面临着新的机遇与挑战，自主学习能力逐渐成为了教育行业衡量学生的标准。在信息化环境下，教育资源更加丰富多样，资源获取渠道更为公开透明，这在一定程度上提升了教育的公平性，方便了学生更好的进行自主学习，满足社会发展中的多样需求。然而在教学实践中，想要取得良好的自主学习效果是十分困难的，这需要教育从业者进行多方面的探索与研究。从学生的角度出发，针对教学内容进行研究分析，探讨在当前信息化环境下，对学生自主学习能力的培养价值及有效途径。
关键词：信息化；中职教育；自主学习
随着信息技术的发展与普及，为人们提供了更为便捷的生活方式，也对教育领域带来了一定的影响，新的教育资源与教育方式的出现使学生的学习和教师的教学进入了一个新的阶段。
在这样的环境下，更应该注意培养学生的多方面和全面的能力，确保中职学生具备一定的自学能力，进而满足社会对人才的要求。
1 信息化环境下对中职学生自学能力培养的价值
近年来针对中职学校入学的普遍现象就是，文化成绩好的入学普通高中，文化成绩较差的才会入学中职学校，这导致中职学校与普通高中之间存在生源上的明显差距。同时，中职学校更加关注的是对学生就业技能的培养，而对理论知识的教学较为忽视，这就导致学生在学习一些具有强逻辑、高难度的知识点的时候会感觉到十分吃力。当前社会对人才的要求已经不满足于单一的技能型或单一的知识型人才了，而是要求人才的全面性。因此，就需要对学生的自主学习能力进行培养，中职学生毕业就要面对社会，学生必须能够进行自我是提升，从而更好的迎接社会的挑战。对中职生来说，大部分学生在校学习的时间为两年，其中包括理论与实践课程的学习，学习压力更大，步入社会也比其他学生要早。学生只有掌握了这种自主学习能力，摒弃对教师、对环境的依赖，才能在这个信息化时代中迅速找准自己的定位，获取更大的进步。另外，在现在这种就业形势下，很多毕业生面临找不到工作的问题，而这种学历层次对中职生来说挑战更大，因此，中职生更要在仅有的两年时间内努力提升自己。
另外，提升自主学习能力，也能有效提高课堂效率，方便教师对学生普及社会知识；且在自学模式中，教师与学生的交流更加密切，学生也能够清楚地认识自己的能力，对自身情况有充分了解，以便于进行自我提升，找准定位，并通过这种能力不断发挥优势，为步入社会做铺垫。
2 中职生自主学习能力的培养方式
2.1 创造成功机会，增强学生信心
由于多数中职学生都是因为中考失利才会到中职学校，因此，不少中职学生对自己的学习能力存在质疑，对自己学习缺乏信心，进而造成学生对学习产生规避、畏惧的感觉，甚至不愿意加以尝试就直接放弃。面对学生的这种心理特征，教师应当采取一些特定手段来改正学生这种固有的错误观点，为学生创造成功的机会，使学生重新树立学习自信，提高学习兴趣，进而培养学生的自主学习能力。想要增强学生对学习的自信，需要教师在平时的学习生活中对学生进行仔细观察，给予学生较多的关注，了解每一个学生的基本情况，便于后续教学工作的开展。针对学生知识水平先降低考题难度，先让学生恢复信心，明确自己有能力争取高分，再一点点增加题目的难度，给学生一定的压力，使学生的能力真的有所提升。体会到学习知识的成就感，从而更愿意利用课本完善自身，在这种良性循环下不断成长。
在核对答案时，教师可以让发挥比较好或者进步大的学生进行题目讲解，首先应该多加鼓励，待学生的自信心有所回升后，指出其中的不足之处并提出修改意见，这样既给予学生表现的机会，又让其体验成功的满足感，这对中职生学习积极性的提高有重要作用。平时我们更应该对学生加以鼓励，包括学习生活的方方面面，让其习惯成功、习惯进步，从而培养更加积极向上的学生。
2.2 开展交流活动，总结有效经验
提高学生自主学习能力的主体在于学生，在信息时代，学生看到和听到的信息比以往任何时候都丰富，他们对事物有自己的系统观点，但很容易对学习产生排斥心理。鉴于中职学校的特点，学生具有较强的语言和组织能力，遇到机会时会表现出更大的热情。因此，教师可以为学生提供更多的交流机会，开展一些关于学习数学的交流活动，充分了解大家的想法，总结学习经验，为学生提供自主学习模式。例如，在学习的中期阶段，可以进行一些主题活动，引导学生讨论教学内容和方法。学生可以向教师表达对现行教学模式的看法并指出改进之处，学生也可以相互交流经验并向特闷学习。在这种以学生为中心的教学模式中，学生可以分成小组。准备演讲的学生可以在自己的小组中进行尝试，让其他学生指出缺点并一起提出解决方案，使演讲更加完整，并在稍后的讨论中缩小范围以避免浪费时间，跳过单个学生向全班解释的步骤，转而进行小组讨论。小组活动的形式能够在一定程度上减轻学生的心理压力，使他们更容易参与到活动当中，激发学生热情。可以定期开展讨论及交流活动，以激励积极性较低的学生，学生之间互相交流激励更容易使积极性差的学生参与进来，并给自己一个机会取得进步。
2.3 改进教学方法，提升学习效率
在信息化时代的大背景下，社会的发展更加迅速，新旧事物的更新迭代更加迅速，传统的教学方法显然已经不能满足当前社会的需求；为充分提升中职学生的学习积极性，应该及时对教学模式进行改进与完善，力求提升学生的自主学习能力。2020年特殊时期，学校纷纷延迟开学，而原本的教学任务改为通过线上平台进行线上教学。信息技术虽然为教师教学提供了便利，但同时也在一定程度上分散了学生的注意力，对此，教师结合线上形式进行教学方法的改进。例如，对比较简单的章节直接给学生布置教学任务，教师可以挑选出比较好的教学资源发给学生，方便学生进行资料的查阅，接下来直接进行学习测验，检查学生的自学程度；这种偶尔实行的模式能够使学生充分按照自己的喜好进行学习，但在考试的压迫下也能避免学习不认真的现象，通过信息时代赋予我们的便利，学生能够充分寻找对自己有帮助的资源，并从中汲取营养，帮助自己进行自主学习模式的完善，以提高自己身为学生的基本素养。改进教学方法的过程也可以让学生参与进来，开展线上会议交流在当前学习中存在的问题，有哪些容易出差错的点，并及时解决。教师也可以根据中职生的基础能力与学习特点制定教学节奏，把讲解概念性知识的时间缩短，而延长对题目的讲解。学生对逻辑性较强的知识可能存在理解困难，但他们的思维活跃，如果把知识带到题目中进行讲解，学生也更容易掌握，同时也给大家充足的时间结合题目进行自主学习，提升个人学习能力。
3 结语
中职学校做为一个为社会提供人才的巨大摇篮，其教学的有效性能够直接影响社会人才的质量，因此中职生的学习问题一直是教育界所广泛关注的。结合学生的特点，结合实践经验，采取为学生创造成功机会、开展交流活动以及改进教学方法等形式提升学生的自主学习能力．帮助学生全面发展，为社会提供更为优质的人才，是中职教育从业者需要做到的。
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