余协安
浙江省乐清市芙蓉镇中学 325612
摘 要：创新思维能力的培养不管是对个人的发展而言，还是对国家和社会的发展而言都显得格外重要。近些年来，我们国家在教育事业当中做出了大量的改革和创新，与此同时，在教育领域当中也取得了突破性的成就和发展，为了满足社会的相关需求，培养学生的创新所谓能力显得格外重要。在开展初中历史与社会教学活动当中，老师必须要采取创新化的教学方法，激发学生的发散性思维，这样可以很好的提高学生的创新思维能力。
关键词：创新思维能力；科学素养；初中历史与社会；教学
为了更好的迎合当下时代的发展，我们国家非常看重学生的实践能力，全面促进学生形成良好的创新思维能力是当下新课改的主要目标之一.在教育改革这一浪潮的推进之下，很多老师的教学目标也由内而外发生了质的改变，如何培养学生的创新思维已经成为了很多老师的主要教学目标之一，培养创新型的人才在一定程度上可以推动国家的发展，除此之外，创新思维能力对于学生的成长而言也至关重要，在开展历史与社会教学活动当中，老师不仅仅需要让学生掌握一些历史人物的生平故事以及一些历史然后人文知识，还需要让学生知道这些知识背后所隐藏的历史思维，让学生在学习的过程当中，真正意义上体会到科学素养的内涵。
1初中历史与社会教学中培养学生创新思维能力的有效策略
1.1 鼓励学生质疑求新，培养探究精神
老师在开展教学活动的时候，要充分的体现出学生的主体地位，不能一味的将知识灌输给学生，这样的话，学生的学习效率就会受到影响，学生一直处于一种被动接受知识的状态，这样的话，并不利于学生充分的打开自己的思维，学生在学习的过程当中也不会提出一些有意义的问题，为了解决这种情况，老师首先需要活跃整个课堂的学习氛围，就比如说在给学生讲解地形特征这一章节的时候，可以让学生联系生活的实际情况主动地向老师进行提问，学生在提问的过程当中一定会对现有的知识有一个思考。就比如说在学习《中国境内早期人类》这一章节的时候，教材上会有关于元谋人的介绍，很多学生在学习的时候可能会觉得非常枯燥，因为这些历史内容离我们当下已经非常久远，因此，为了能够让学生注意力集中听完老师所讲的内容，老师可以向学生提问云南的元谋人是当下我们国家出现的最早的人类吗？之后再给学生们提供更多的历史资料，让学生进行相关的思考和讨论，这样有助于让学生充分的发挥自己的探究能力，让学生敢于质疑，勇于去提出自己的观点和看法。
1.2创设直观情境，培养发散式思维
在当下开展历史与社会教学活动的时候，老师可以使用多媒体设备来创设一个相关的教学情境，不管是多媒体幻灯片或者是图片以及音频都可以用于课堂当中，除此之外，学生也可以通过角色扮演或者是小品表演等多个方式创设一个虚拟的情境，这样不仅能够带给学生更多不一样的学习体验，还能够有效地激发学生的学习兴趣。就比如说学生在学习北京人和山顶洞人的相关特征的时候，老师就可以在多媒体设备上播放二者之间的体貌图片，让学生认真地去观察图片自己去总结北京人模样的特点，之后再参考山顶洞人的相关图片，认真区分二者的区别。用这种视频或者是图片的方式，可以让学生更加直观的学习枯燥无味的历史知识，这样方式也有助于激发学生的思维，让学生在现有的基础上展开想象力发表和总结自己的观点和看法，在培养学生形象思维的过程当中，也有助于学生加强自己的发散性思维。创新思维的关键就是发散性思维，在学习的过程当中，学生会突破传统思维模式的束缚，勇于创新。学生在学习历史与社会的时候，会从多个角度多个层次的去看待事物的方方面面，面对同一个问题可能会从很多角度去解决它。
1.3开展丰富的课外活动，激活创新思维
学习历史与社会这门学科不仅仅是要在课堂上开展，老师也可以利用课余时间组织一个课外活动，这样不仅能够带给学生不一样的学习体验，还能够有效地对课上所学的内容做更多的延伸和补充，课外实践活动的开展形式也应该多样化，不管是演讲比赛还是辩论赛，都需要和学生的实际生活联系在一起，这些课外活动的开展不要只局限于课本上的教材，老师应该用多样化的实践活动，不断的打开学生的思维空间，只有这样才能够让学生大胆的创新，独立的思考。初中生只有在实践活动当中才能够充分的发挥自己的思维和想象力，因此老师应该多组织一些课外活动，为学生构建更多的平台，让学生在一次次的实践当中联系自己所学的知识，加强自己的创新能力。在实践活动当中，如果学生的探索精神被有效地激发起来，那么学生的创新意识就会充分的调动起来。
3 结束语
老师在开展教学活动的时候，需要有意识的创设一些教学情境，这样可以帮助学生更好地激发自己的意识和思维。老师也可以组织一些课外活动，让学生积极的参与进去，在课堂当中，留给学生足够的时间和空间去思考，这样不仅能够强化学生的自主学习能力，而且还有助于培养学生的创新思维能力。老师要构建一个欢快的教学氛围，这样学生才会慢慢的喜欢这门课，进而在课堂当中充分的展示自己的优势，发挥自己的潜力。
参考文献：
[1]陈祖敏.初中历史与社会课教学中创新思维的培养[J].读写算:教育教学研究,2019,(50).
[2]陈新民.历史与社会学科核心素养及其教学策略[J].基础教育课程,2017,(2).
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