蒋烁静
（温州市龙湾区天河镇中学 浙江温州 325024）
摘要：在新课程改革实施之后，素质教育被不断的事实与推进，旨在对学生们的绘画技巧进行培养、对学生们审美素质学科的重要性进行增强的美术教学也随之被逐渐的显现出来。内容比较单一与枯燥的传统美术教学只会一味关注如何提高学生们的绘画能力以及怎样才能让学生们更好的掌握绘画基础知识这两大方面，没有足够的对培养学生的美术鉴赏能力以及提高学生们审美体验的重要性方面进行足够的重视，这也就会使学生们没有理想的美术教学效果。在初中美术课堂上对这种新型信息化产物也就是信息技术加以应用，可以为初中美术教师指明教学方向。本文深入分析了在初中美术教学过程中对信息技术的科学合理的应用，仅供参考。
关键词：初中美术教学；运用；信息技术；分析
引言
在当前这一时期，我国的信息经济的发展速度十分迅猛，在这样一种信息化发展的新时代美景之下，在教学活动中已经广泛的应用起了较为先进的现代化教育手段，而且由于自身的主要优势，现代化教育手段在现阶段备受人们的推崇与青睐。初中阶段的美术教学非常需要对学生们进行直观的展示，先前的那种传统的美术教学活动对对学生们的思维发展以及兴趣认养产生压制，这其实也是先前美术课堂上的课堂效率低甚至没有效果的一个根本问题。在初中美术教学过程中对信息技术加以应用能够将无限的可能性带给美术课堂的创新与变革，是以，初中美术教师需要不断从美术学科的角度出发，对在美术课堂上积极应用的信息技术的策略与方法进行探究，以此来逐渐将传统的束缚与框架进行摒弃，从而使学生们的综合素质得到更加有力地提升。
一、在教学导入环节应用信息技术，课堂趣味性得到提高
初中阶段的美术教师要通过和教学内容有关系的教学情境来为学生们进行课堂导入，使学生们的学习意识都能得到唤醒。在美术教学的课堂导入环节，美术教师可以从社会角度或者是自然角度来选取一些与学生们平时生活十分贴近的素材来进行音频与图片等形式的编辑，以此来将适合课堂教学的场景创设出来。与现如今这种在美术教学过程中应用音频和图片结合的信息技术媒介的方式进行比较我们很容易发现：通过语言来对教学情境进行创设是先前的美术课堂的主要导入方法，这样的课堂导入方式其实并不能很好的让学生们的大脑受到刺激，这也就导致学生们学习美术知识的兴趣会在一定程度上受到不利影响。而这种通过动画以及音频等形式被美术教师所创设出来的动静结合的教学情境却可以对学生们的听觉与视觉在还没正式开始教学时就产生了很好的刺激，这样一来课堂的趣味性就被很好的提升上来了，同时也能够使学生们的求知欲被全部唤醒，通过这种教学情境的创设能够引导学生们很快的进入到学习状态。
二、在教学过程中应用信息技术，促进学生发展动手能力
美术这门学科的实践性是非常强的，学生们在进行雕塑、书法与绘画等内容形式的时候都是必须进行实际的动手操作的，是以，学生动手与教师传授就是美术教学过程的主要的两个环节。在对学生们进行美术教学的时候，美术教师一定要结合教学实际经验来对学生们进行美术知识技能的传授，要对学生们的动手创造能力进行培养。生动化、实操性与动态化就是信息技术教学媒介所具有的主要特点，信息技术教学媒介可以将手工教学内容更加直观地展现出来，以此来使先前那种教学方式的弊端全面消除。在信息技术教学媒介当中微课也是其中的一种，微课其实就是能够立体化平面素材的数字教学资源，它的特点就是时间比较短，还比较形象生动。初中阶段的美术教师在对微课进行使用时，要通过对动画以及音频的利用来将一些较为形象生动地教学内容展示给学生们。除了这些，微课视频的回放功能还可以让没怎么学会的学生将内容进行回放，它对每一位学生的手工进度都能够充分的考虑。
三、在实践过程中应用信息技术，提升学生的核心美术素养
初中阶段的美术教育的最终目的就是通过美术学习的技能与知识向美术素养的转变，来更好地对学生们创造以及发现美的能力进行培养，在对学生们美的培养过程中，初中美术教师要引导学生们进行课堂实践，通过这种方式来对学生们对课堂上学习的知识的回顾提供帮助，让学生们都能够对自己所学知识进行更好地掌握，通过对学生们的引导来让他们通过启发式探究这种方式来讲自身的美术技能与知识全部向美术核心素养方面进行转化，同时还要在结束课程以后结合本节课实际的学习反馈情况来对教学过程进行反思，以此来使授课的质量得到不断的提高。除此之外，初中阶段的美术教师对教学情感目标的回归也是极为重要的，初中美术教师需要升华自己的教学目标，还要通过引导让学生们都能回归生活实际，还能够使学生们提升自己的联想感悟能力与实践能力。通过在时间的过程中对信息技术媒介的应用，能够让学生们在美术教学的过程中对更多的美术专业技能与知识进行收获，还能够使学生们感受到平时生活中的真、善、美。
结束语
综上所述，在信息化时代的课堂教学过程中，一个十分关键的辅助工具就是信息技术，信息技术使我们有目共睹的能够很好的发挥在课堂效果进行提升方面的作用。因此初中阶段的美术教师应该从美术学科的实际特点出发，对高效运用在美术课堂上的信息技术的策略与方法进行积极探究，让美术课堂改变以往枯燥的氛围，使其充满活力与灵动。
参考文献
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