高杭
萧山区夹灶小学
摘 要：通过学习艺术课程可以培养一个人的鉴赏能力与文化修养，提升一个人的创造性思维，小学美术教学是学生在学习阶段接触到的艺术课程之一，能够有效的启蒙学生的艺术修养，学生在接受相关教材知识的同时也对新课程改革中提出培养创新性思维起到了很好的切合作用。但是当先因为还有一部分教师受到传统小学美术教学的影响，采用落后的教学方法，制约了学生的思维能力，导致学生在学习时积极性不足，成为小学美术教学过程中的障碍。因此在小学美术教学中需要做到教师首先对教学方法进行优化革新，为学生创造出一个适宜学习的氛围，在教学实践中尊重学生主体，提升学生在教学过程中的思维方式，针对学生的课外实践，加强学生在教学中的思维能力，不断探索与完善教学方式实现小学美术教学过程中的创新思维培养。
关键词：小学；美术；创新教学
兴趣是学生最好的老师。小学阶段的学生，由于刚刚步入学校，对于新鲜事物都充满好奇，教师要善于借助学生这一特点，合理安排教学内容，实现小学美术的有效教学。因此，在平时的美术教学活动中，教师要关注美术创新教学的落实，给学生充分的艺术表现空间，对学生加以专业性的技能指导与训练，并积极开展多样化的游戏活动，提高学生的课堂参与度，强化学生学习美术的兴趣。
一、利用图片情境，实现趣味教学
看图模仿是学生学习美术必须锻炼的基础技能，小学低年级学生无法通过想象去描述，而利用图片教学能够带给学生以视觉上直观的呈现，学生观察图片中特有的亮点。利用图片教学先以学生感兴趣的图片作为先导，再逐步适应难易不同阶段的图片，越是栩栩如生、色彩艳丽的图片，越是能够得到低年级学生的关注。让学生觉得是在欣赏图片而不是在学习，让学生享受审美。
例如，在教学《四季歌》时，用四季变化的相关图片让学生学习。春天，迎春花開出黄色的花，柳树枝上长出浅绿色的嫩芽；夏天，绿意葱葱的草地，还有各式各样、颜色鲜艳的花朵，有红色的、黄色的、淡粉色的等等；到了秋天，街道两旁树上的叶子都变成了金黄色的，金黄色的叶子铺满了整条街道；冬天，从天而落的雪花，将城市变成了白茫茫的一片，银装素裹仿佛进到一个童话王国。直观的图片再配上优美动听的音乐，满足了学生视觉、听觉的双重感受。在观看完之后教师让学生说出自己印象中四季的特征或是觉得用什么颜色可以代表自己感受到的四季。教师先给学生进行了示范：“蓝色可以代表夏天，因为炎热的夏天大家都会去游泳。”以此为例，激发学生的联想能力。
二、鉴赏美术作品，培养审美能力
小学美术教师在进行教学的过程中，要想培养学生的审美能力，就必须为学生多提供一些鉴赏的活动。因为鉴赏是学生形成审美能力的主要渠道。在美术鉴赏活动中，教师主要选择的都是名家作品，因为他们的作品大多都近乎完美，其中蕴含着自然美、表现美、形象美等各种美。学生通过自己的视觉观赏，可以得到关于美与丑的概念，然后在大量的鉴赏累积中逐渐形成自己对美的认知，从而培养自己的审美能力。
例如，曾经在教学《用线画人物》时，这节课的主要内容是让学生学会画一幅肖像。那么在进行这项活动之前，首先让学生对不同风格名家的肖像画作品进行了鉴赏。在大量作品的鉴赏中，学生有了属于自己的对美丑评判的一套标准。他们知道了该如何去绘画才能使自己画得更好，比如：要抓住人物的外貌特征、要注重色彩的搭配和线条的处理、要有自己独特的风格等。这些都是在作品鉴赏的过程中实现的，教师只需对学生进行引导，就可以对学生的审美能力进行培养。
三、制作微课视频，提高教学质量
传统美术教学中，教师要上好一节美术课需要在课前大量地收集素材，然后结合课程将教材中的教学内容教授给学生，学生只是知识的被动接受者，这种教学模式阻碍了学生创作能力的提升。对此，教师就可利用信息技术，利用里面的微课功能，为学生提前制作微课视频，并引导学生积极地参与到教学活动中，提高学生的美术探究能力和创造性思维。
例如，曾经在教学《中国龙》时，传统的课堂教学方式是凭借图片或者幻灯片，来为学生进行中国龙的讲解。但利用微课辅助教学时，教师就可以提前制作视频对各种不同的龙进行展示，让学生能够更直观地感受到龙的形象与特点，利用这种方法，可加深学生印象，使学生的思维豁然开朗。再如，在教学《纸版画》时，因为版画教学的专业性较强，其中包含了很多特殊的技法以及特殊材料的运用，多数学生对此感到陌生和学习难度较大，所以就提前针对教学内容录制好微课视频，视频当中为学生清晰地展现了相关的美术技法以及材料应用的内容，并且边播放边进行一定的启发式讲解，引导学生保持长久的热情和专注的注意力。利用这样的教学方式，不仅能让学生在一个相对轻松愉快的氛围里完成学习任务，还能提高学生对美术的学习兴趣。利用微课辅助教学，不仅增强了学生的实践能力与创造想象能力，还减轻了传统教师在备课方面的工作量，加强了教师在课堂教学中的主动性与灵活性，有利于学生多方面能力的培养。
四、优化教学方式，激发学生在小学美术教学中的思维兴趣
随着信息化设备的发展，现代化教学方式也显得愈加丰富，其中多媒体设备的应用可以有效的激发学生对教学的积极性。对于小学阶段的学生而言，要让学生参与进教学过程中去，首先要调动起学生的学习兴趣。
而传统的小学美术教学只是教师简单的讲解，学生也只是被动的接受知识，严重阻碍了学生学习效率，这要求教师群体必须不断的优化升级教学方式，通过合理利用多媒体可以直观的向学生展示教材内容，利用多媒体呈现出来的色彩鲜明的画面可以让学生有更为深刻的印象，激发学生学习兴趣，也有利于锻炼学生的观察能力。通过多媒体所塑造出来生动形象的学习气氛可以很好的调动学生学习的主动性，参与性，通过培养学生对小学美术教学的学习兴趣，从而培养学生在小学美术教学的创新思维能力。
例如，在小学阶段由于学生多动爱玩的天性，所以教师可以结合实际教学情况，利用多媒体设备将教材通过图像音频的方式展现出来，通过教师制作的这些趣味性十足的课件来引导学生表达出自己的理解与认识，增加了学生对于美术教学的认识与兴趣，通过营造这种轻松欢快的学习氛围来让同学更为容易的起到发散思维的作用从而锻炼了学生的创造性思维。
五、增强实践活动，加强学生在小学美术教学中的思维能力
在小学美术教学工作中，教师在课堂之外也要做到搭建生活与教学内容之间的联系，进一步锻炼学生的创新实践能力，让学生在日常实践中加深对于课堂内容的理解，教师通过及时引导学生来去提升学生的思维发散能力，真所谓艺术来源于生活，高与生活，通过学生对生活的观察展开合理想象在加以创作，实现对学生的个性化培养，锻炼了学生的创新思维能力。
例如，在小学教学科目中，美术教学所占课时时间较少是客观事实，所以仅仅依靠课堂教学来达到培养学生创新思维能力是很难实现的，所以这要求了广大美术教师，需要去结合实际情况，因地制宜的开展课外拓展加强学生在日常实践与教材之间的联系，比如教师可以组织学生在课下去公园等地点进行创作型的写生，让学生依据实际事物展开想象来去进行创作，在课下加强学生的创作思维能力。
六、增加师生交流，掌握学生的学习想法
教师需要十分注重培养学生的创新思维，在观察过程中多次与学生进行沟通，然后掌握到学生的学习情况，提出合适的思维教学，为此调动学生创新积极性，进而能够使学生把学习与创新相结合。例如：教师在课堂教学“新家园”这课时，首先在课堂与学生之间进行沟通，了解学生对于新家园的想法，然后问学生在家园中有什么记忆深刻的事情。通过沟通过程，有的学生给教师讲出在家园发生的事情，例如妈妈种植花树、爸爸在家园中下棋饮茶等等，教师引导学生进行创作，使学生考虑到自己的家园创新绘画思维，研究怎么在绘画中将自己记忆深刻的事情体现出来。通过师生之间的沟通，不断地创新学生的思维，对美丽的家园有着不同的想法。而且通过沟通过程时，学生会与教师讲出十分开心的事情，减少师生之间的距离，让学生慢慢信任老师，老师掌控到学生的心理状态，学生在教师的指导下开展美术创作，讲解与教材内容有关的绘画小技巧，使学生可以通过作品良好的表示自己的想法。
七、尊重学生主体，提升学生在小学美术教学中的思维方式
在当代教学方式着重突出了学生的主体性，切合实际的结合学生的实际情况来开展教学内容，鼓励学生个性化发展。在小学美术教学过程中，尊重学生在教学过程中的主体地位更是尤为重要，教师在日常实际的教学活动中，理应对学生进行合理引导，尊重学生的主体地位，让学生在日常学习中做到更为主动的探索与实践，在学生的具体实践中可以充分锻炼学生创造力以及思维发散能力。
例如，教师在教学过程中可以在向学生传授最简单的知识后，来让学生进行自由结组创作，通过学生之间的协作配合，将每一位同学的想法都融入在一件作品之中，这样不仅锻炼了学生的沟通能力，也让学生在交流之间交换彼此的创作理念，强化了学生的思维方式，在不知不觉中强化了学生的创新思维能力。总之，小学美术教学是当前小学教学中的重要组成部分之一，对学生创新能力以及实践能力的培养都有着非常关键的作用。因此，教师在教学过程中理应做到从实际出发切实优化教学方式，在教学过程中做到尊重学生在教学中的主体地位，鼓励引导学生参与到小学美术的课堂中来提高教学效率以此达到全面培养学生创新思维能力的目标。
综上所述，美术教学是现代教学中非常重要的课程。在美术教学活动中，教师要培养学生的各种能力并且要善于挖掘教材中趣味性知识以及生活中的审美元素，以此丰富教学活动的内容，实现美术课堂与创新教学的有效结合，让学生创造出富有创意、美感的艺术作品。
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