王扶花
安徽省 定远化工学校
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在中职院校会计专业课程中，实训教学是其非常重要的组成部分，对于会计专业学生发展至关重要。实训教学旨在培养学生适应社会岗位的关键能力，对会计理论教学发挥着重要补充作用。在实训教学中，学生的操作能力确实得到了大幅度的提升，但仍存在一些问题亟待解决。本文就中职会计实训教学存在的问题及对策展开探讨。
关键词：会计工作;中职教育;会计实训
引言
会计专业是中职学校中学生选择较多的专业，因为会计专业的就业前景比较稳定且专业导向性较强。中职学校与普通的高校相比对学生的培养目标具有更强的实践性，因此对教学过程中出现的问题应该及时地发现并解决。
1会计实训教学模式的概念和优点
会计实训是针对实践性较强的专业课程来进行的一种教学方式。会计实训能够激励学生的学习积极性，让学生成为训练课程的主导者，教师在会计实训教学过程中，要把探索学习的权利交给学生自己，让学生自主实践，在实践训练中才能取得更多的收获。中职院校在教育教学过程中，培育应用型技术人才是其职责所在，在财会专业的学生培养过程中，加强学生会计相关实践能力是提高财会专业课程教学成效的重中之重。当前阶段，部分中职院校在财会专业的教学过程中，课程体系建设以理论为主，学生实践训练的内容比较少，导致学生的财会专业技能难以得到较大的提高。因此，中职院校财会专业教学在课程体系设置以及教学模式的研究上，还有很长的路要走，教学手段不革新，教学质量就得不到充分的保障
2中职会计实训教学存在的问题
2.1教学理念滞后
在信息化背景下，中职会计实训理念亟待转变。传统的实训理念已不适应当下会计专业的发展需求，陈旧的教学理念已成为阻碍会计实训教学的重要因素。对于中职院校会计专业学生而言，较强的会计业务能力是其未来从事岗位工作的关键能力，是在同行竞争中取胜的资本。一般来讲，中职院校设置了实训基地，但基本是在实验室中进行实训，运用“验证型”方式。这种方式与现实岗位需求所运用的操作技能有很大的区别，导致学生的业务能力未能得到有效提升。
2.2教学方式单一
教学方式单一是会计学习中容易出现的问题之一，由于会计专业对学生的逻辑能力、运算能力以及辨别能力的要求较高，所以教师往往以经典会计案例的讲授作为主要会计学习模式。但是这样单一的会计教学模式是枯燥无味的，经过调查发现，大多数的学生对这样的学习模式都感到厌倦和枯燥。通过教学内容的更新和教学模式的丰富，可以让学生在中职会计教学中，透彻地把握会计的基本理论、原则，熟练地掌握会计各项技能。教师对教学内容的确定、教学情境的创设以及教学方式的选择，都要依据中职会计专业学生具有的能力特点和性格特点，教师激励性的语言、引导性的指导都是提高学生学习兴趣的有力手段。在教学过程中教师可以通过加强对学生的沟通来了解学生的真实学习状态，通过引导、激励相结合的教学模式，提高学生对会计专业学习的重视程度及学习的积极性。比如，适时的问题抢答，小组间的有奖竞赛等都是激励学生努力学习的有效方法。
3中职会计实训教学的有效措施
3.1树立现代职业教育教学观念
要构建现代职业教育教学体系，最重要的就是要树立正确的教学观念，因为观念是根本和基石，教育观念对教育行为有着不可逆转的影响。因此，中职学校要改变教学观念，增加实训课程，让学生能够将学校学到的知识运用到社会中去。
在教学过程中，首先，教师要树立正确的现代职业教育教学观念，以学生的发展为主，发挥学生的主体性，积极创建有利于学生学习和能力提高的环境，通过自身的教育教学观念来影响学生，为学生树立良好的榜样。其次，在教学方式上，教师要加强师生之间的互动，并且帮助学生在社会上立足。最后，教师要格外注重理论与实践相结合，进而提高教学质量。
3.2确保课程设置的合理性
确保课程内容的合理性是开展实训教学的基础。就实训课程内容而言，可以采用分岗位和岗位交换的方式进行设置，将会计工作细化为每一个小环节，如出纳、工资、总账报表等不同的职责岗位。学生在真实情境中选择工作岗位，体验不同岗位的特点及其职责，从而更加深入地理解不同岗位之间存在的关系，明确协作的重要性。此种方式可以让学生掌握熟练的用账技能，深刻感受会计具有的监督职责，帮助学生更好地适应未来的工作岗位。
3.3教学方式多样化
随着多媒体、计算机技术、互联网技术在社会各领域的加强应用，计算机信息技术已经是学教师开展探究性学习活动和实训教学的必备工具。例如教师可以运用PPT来对会计实训操作知识进行循序渐进的剖析和分解。在探究过程中，如果一次性将操作和探究的方法都对学生进行展示，学生的探究积极性很容易被削弱。但是如果通过信息技术，PPT模式循序渐进的展开，就能够在对学生进行一定引导的同时，鼓励学生自主学习和自主探索。会计实训活动是培养学生发散型思维和逻辑性思维的关键学习方式，教师要有意识的根据学习目标和学习内容开展针对性的实训活动，让学生在探究过程中掌握到理论知识并培养动手实践能力。在调查过程中发现，学生对中职会计实训教学的学习兴趣相对较高，实训过程中实训场合的不同、教学模式的不同都极大地吸引了学生的学习兴趣。
3.4科学增加模拟实训课时，全方位提升学生财会能力
在会计实训教学中，财务模拟实训环节十分重要，它是理论与实践融合的重要实现方式。一方面，学生可以通过财务模拟实训环节迅速提升实际动手操作能力;另一方面，通过实践活动，巩固财会基础知识，夯实基础，为日后就业奠定基础。在现阶段教育过程中，中级学校的实训课程较少，且案例不够典型，换言之案例较为老旧，缺乏实践意义。因此，要合理增加实训课程课时数，使学生不断更新理论知识和全方位提升实践能力，从而提升教学质量。把传统教学方式下，学生财会能力仅停留在书面上的弊端能够有效的摒弃。
3.5重视校企合作，提高实践能力
社会在某种程度上而言，是一所大学校。中职的学生，学习的知识大多具有针对性，将来多会成为技术人员。所以，中职学生与社会是密切相关的。为了提高会计实训教学水平，教师不仅可以在校内设立模拟实验室，令学生进行校内实习，也能充分发挥中职的优势，大力支持校企合作，为学生提供校外实习环境，提高实践能力。校内实习更注重学生某一方面的培养，并不能完全为学生创造一个工作环境，这时就需要校外实习。将学生分到与学校合作的企业实习，一保障了学生的利益不受侵犯，二为学生提供了工作环境。在与学校截然不同的环境下，更有利于提升实训水平，同时有利于培养学生的工作能力，为社会培养人才。而且，校企合作的企业中，也有不少本校教师任职，教师可以利用这一优势，提升学生的会计实践能力，将学生培养成优秀的会计工作人员。学校可以聘请企业会计工作人员担任会计实训课的教师，动态管理学生，大力支持教师对于学生实训能力的培养，努力将学生培养成理论实践双强的人才。
结语
综上所述，对于中职学校会计专业学生而言，实训教学发挥着重要作用，很好地补充了理论空洞的弊端。在实训教学中，学生可以切身体验会计不同岗位的特点，掌握和熟知会计操作技能，为自身适应未来岗位奠定基础。
参考文献
[1]钟乔玉.“互联网+”下中职会计模拟实训教学创新和实践探究[J].科技经济导刊,2019,27(12):145+149.
[2]路平.中职会计实训教学现状和策略研究[J].职业,2019(15):94-95.
[3]陈琼薇.中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].现代商贸工业,2019,40(27):175.