申敏
沐川县黄丹小学
小学英语课堂教学正在进入一个重要的转型时期，这个转型不仅仅表现在教学内容和教学模式上，也反映在教学目标与教学方法上。教师培养出来的学生不仅需要具备良好的应试能力，同时也需要具备综合应用英语的能力，能够应付各种实际的英语情境。
在教学中适当补充时事热点，可以弥补教材内容的滞后性，适应学生多元、独立、活跃的思维特征。提高主人翁意识，家事、国事、天下事，事事关心，形成正确的世界观、人生观和价值观，特别是培养爱国主义情怀。利用课堂教学这一阵地，在教学中渗透实事，可以激发学生的学习兴趣及主观能动性，提高学习效率。
本文将结合外研版英语三起教材，阐述如何结合时事热点提高课堂教学效率。
一、结合时事导入，做好课堂热身
导入环节是课堂中一个重要的教学环节，导入所选择的方式和素材都会因为该节课的内容而有所改变。将时事热点应用在导入环节时，可以使用视频资料或者图片素材的形式。在导入阶段，需要学生快速进入到英语学习的状态之中。因此，所选择的时事热点需要对学生有吸引力，能够激发学生的学习兴趣。教师可以在课堂之初，向学生展示准备好的时事热点素材，随后让学生结合热点以及课本知识开展讨论。这样的方式让学生可以迅速地被单元主题吸引，进入到学习状态之中。
例如，在三年级下册Module 7 Weather这一单元的学习当中，教师可以播放关于长江中下游洪涝灾害的视频，指出每年七月我国南方个别地区都会经历强降雨。教师设问：“Look, what’s the weather like? ”纪录片的严肃气氛让学生迅速进入到“降雨”这个主题当中。这是离我们生活最近的天气问题，学生们自然会对这个热点产生强烈的兴趣，在听到教师提出的问题之后，学生们展开了热烈的讨论。
? 二、在课堂教学中渗透时事教学
??信息化的时代，知识、观念更新速度快。
在教学中根据学生关注时事的特点，在教学过程中有意识地渗透时政知识教育，不断以新知识、新名词替代教材中陈旧的东西，利用时事激发学生的求知欲，保持对英语课的新鲜感，达到提高听课效率的目的。
例如在讲解六年级下册Module 6时，对于教师“What do you like？”这一提问，学生们通常会这样回答，“I like playing computer games/ playing basketball/listening to music/ ...” 但有同学预习了课文以后说“I like flying in the Shenzhou Eleven Spacecraft.”尽管这只是个别学生的想法，但也说明了学生开始关注社会、放眼世界。教师适时补充关于我国神舟飞船的知识，拓展学生视野，激发民族自信心和自豪感。
三、时事词汇扩充，积累日常词汇
教师在选择时事热点素材时，可以根据单元主题和内容，选择国内外的时事热点，供学生讨论学习。在讨论的过程中，教师将与本单元相关的词汇挑选出来，结合素材进行讲解，教会学生在真实的语言情境下如何使用该词汇。
例如，在讲解四年级下册Module 10 Disease时，教师可以选择China Daily的报道The most important thing I heard this Spring Festival is not “Happy New Year”. Instead I am “washing hands frequently , ventilation and going out , and I must wear masks”。 这篇报道的背景是新冠肺炎肆虐，对学生而言，不会产生陌生感。教师指出了其中较为陌生的单词：heard、must、 mask。 教师结合句意，对这些单词一一进行讲解。时事热点素材可以给新单词的学习提供一个真实具体的英语语境。学生通过具体的段落，帮助理解新单词的用法，并且知道如何使用该单词，帮助学生扩充了单词量。
结合时事热点提高英语教学质量对广大一线教师提出了更高的要求。英语教师需要关注社会热点问题，结合教材对时事进行选择，选择出符合小学生认知特点的社会问题，同时在讨论的过程中，需要引导学生朝着正确的方向进行讨论。时事热点的选择要贴近学生的生活。对于真实的、没有距离感的素材，学生更有发言权，可以更好地开展讨论。
总之，将时事热点应用在小学英语教学当中，让学生的思维可以走出课堂，关注社会，有助于学生综合素质的培养。