岑丽萍
宁夏吴忠市盐池高级中学 751500
摘要：对于高中的英语教学，不但要在进行教学的过程中满足学生的学习需求，还需要对学生进行综合学习能力的培养和提升。学生作为课堂的主体，教师是英语教学的引导者，需要引导者不断的去激励主体，让学生能够发挥主体的作用，能够对英语的教学具有更高的积极性，主动的去参与教学活动，这使得学生能够得到全面的发展，更有利于教学活动目的得以实现。
关键词：高中英语；教学更高效；策略
引言
在高中英语教学中，教师应该认识到学生的主体地位，不能一味地追求书面成绩，要创设一个轻松、愉悦的良好的课堂氛围，加以幽默风趣、生动、简单易懂地讲授方式，促进学会能够在英语的学习中发挥主观能动性。
一、发挥学生主体地位在高中英语教学中的重要性
英语是一门很重要的外国语言，但对于我国来说，英语的学习还是具有一定的难度的。如果是根据按照以前传统的教育方法来进行授课，这样对于学生学习效果的提升是不够明显的，同时还会使得他们对于英语的学习热情下降。这样就需要采用一种较为恰当的教学方式来进行授课，不可以营造出一种较为轻松的氛围，开展一些比较生动有趣的教学活动等，这样能够激起学生的学习热情，让学生对英语的学习具有很高的积极性，能够实现对学生英语学习的潜力的挖掘，能够很好的树立学生在英语课堂上的主体地位，从而使得英语的课堂学习达到高质量高效率的提升，让学生能够在对英语学习时不断的去进行思考。所以，明确学生的主体地位，并发挥它的作用是在英语课堂上具有很重要的教学意义，需要不断的去对学生进行鼓励，让学生能够在课堂上更加的主动，积极的去表达和学习，充分的发挥主体作用，使得学生的综合能力有所增强，这不仅仅是对于英语课堂的改革的标准，同时他也是符合了我国这个时代社会发展的标准。
二、教学现状
因为传统的学习观念会导致教师的专业素养受到一定的影响，在开展高中的英语课程教学过程中，许多教师对于教学理念较为传统，没有与时俱进。这些教师在授课的过程中是采用原本的传统的教学方式来进行授课，没有很好的对授课的方式进行调整和更新。或者是一些教师在开展英语课程的教学过程中，还是按照以前的方式来进行授课，这样使得学生依然存在在较为单一且枯燥的学习环境下，使得对于英语的学习能力的提升受到很大的影响。
三、对策
（一）巧妙创设问题情境，吸引学生主动参与
高中生已经在小学以及初中的学习中，对英语的学习方法有了相应的了解。教师在对他们进行英语教学的过程中，需要想办法去提高他们的学习的热情，同时还需要设置一些问题情境，通过这样的方式去引导他们主动的参与到课堂的学习中去。所以，中的英语教师需要在进行课堂实践的过程中，要按照教学的主题以及目的相应的给学生提出一些问题，同时问题需要结合学生的实际情况来进行设置，要保证问题具有层次性、启发性、悬念性和开放性的特点，这样有利于将问题去增强学生的思维活动，让学生能够主动再去进行思考。同时教师要对学生进行激励，要引导学生去自己主动的发现问题，并能够把问题提出来，要让他们学会自己去独立分析和解决，这样能够有利于提升学生对英语学习的自信。
（二）改变自身角色，建立新的师生关系
在传统的英语教学过程中，主要的教学形式是以讲解和传授为主，长期这样发展会使得产生“广种薄收”的效果。在新课程不断的改革发展下，教师这个角色发生了很大的改变。
新课程的改革让教师从原来的教授者变成教育者，从以前的打点者变成了指导和组织者，同时原本比较居高临下的教育交流已经转变成为平等的交流方式。教师需要对学生进行组织，要让学生能够进入到正常的教学中去，要及时的对学生进行指导，让学生能够对学习产生更高的积极性，形成很好的兴趣爱好，让学生能够成为一个爱说、爱学、爱用英语的人。对于英语的教学，需要师生相互配合，不断的去对课程资源进行开发，同时还要丰硕课程资源，这样的一个过程是具有动态性的，还能够不断的成长和发展的。若是想实现教学达到师生具有个性化缔造性成长的效果，在这个过程里，要是需要设身处地的去结合学生的学习情况来进行思考，要打破以前居高临下的师生关系，建立一个平等和谐的师生关系，要具有人文精神。此外，教师还需要对学生的心理给予一定的关爱，要让学生养成很好的学习兴趣，让学生能够有效的提升对学习的热情，并让学生能够持续的坚持下去，让学生能够自主的进行英语的学习。
（三）加强小组合作讨论
在进行英语学习的过程中，采用小组合作讨论的方法，能够让学生在英语课堂上的主体效果更加明显，使得学生的沟通交流能力以及语文语言表达能力都能够得到有效的提升，有效的树立他们的主体意识，让他们能够发挥团队合作的精神，这样能够为往后的学习与生活都有很大的帮助，奠定团结合作的基础。在进行小组讨论时，的同学都能够积极的参与到发言中去，这样的讨论形式能够让他们的积极性以及参与感得到增强，这样能够更好的体现学生的主体作用。
（四）将导学案运用在高中英语口语课堂上
在进行传统的英语教育过程中，所具有的缺点是对于英语的学习需要长期的死记硬背，这会使得学生在进行英语的学习时失去活力，最后会使得学生对于英语的学习只能是哑巴式的效果。在现在，时代具有国际化的特点，世界范围内的英语应用是十分广泛的，对于英语口语能力的培养是十分重要的。因此，在进行英语的口语课堂训练过程中，可以利用导学案来进行对课堂活动的训练是较为有效的，它能够帮助教师增强课堂的效率，同时还能够有效的让学生的口语能力得到提升。如在进行口语教学中，不是可以把口语活动中的一些较为关键的单词提炼出来，让学生进行功课的预习，是教师要注意为学生进行口语活动的内容讲解，然后再采用英语版狼人杀的方式来进行课堂的活动，在这个活动的过程中，学生需要背对着屏幕根据英语的播报来进行动作的完成。若是在学生没有进行准备下开展口语活动，这样会使得一些具有汉语学习思维的学生在完成口语活动时增加了难度。如果是按照根据导学案的方式来进行授课，就需要留给学生一些准备的时间，让学生做好心理准备工作，这样会使得他们在后来的口语活动的开展时更具有效率。
结束语
总而言之，是不存在什么最好的教师和最好的课堂的，他们都可以不断的去发展和进步，教师可以通过学习和进步去打造一个更加高效的课堂，而课堂是需要因势利导、循环渐进，这样教师才能够使得课堂效率达到最高。高中英语教师需要充分地结合学生的实际情况进行考虑，要注意在设定教学目标的过程中要合理，要选择采用更好的方式来进行探索，对教学形式不断的优化改进，从而提升学生的学习积极性，经过层层诱导，使得教师在进行教师素养的自我提升以及专业能力的提升过程中，能够有效的把“教”“学”二字相互融合，这样使得英语课堂能够达到高效率高质量的提升，从而使得英语教学目标得以有效实现。
参考文献
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