杨绍琴
安徽省铜陵市枞阳县城关小学 246700
摘要：若将英语视为语言建筑，单词即为一砖一瓦，其教育重要性显而易见。长期以来，单词教学以枯燥著称，引得学生怨声载道，单词成为教学实施之路最大绊脚石，教学改革迫在眉睫。新课程改革可谓英语单词教学创新的突破口，为单词教学重组提供了更多可能性。现立足实际需求，对小学英语单词教学方法进行深入剖析与探究，以期构建高效课堂教学，夯实英语学习基础。
关键词：小学英语；单词教学；新课改
引言：单词作为英语语言体系之基石，是不可或缺的教学模块。但是传统的单词教学方式较为机械枯燥，与小学生活泼好动的天性形成鲜明对比。提及单词记忆学生往往犹如谈虎色变，抵触情绪溢于言表。如何引导学生享受单词学习乐趣，实现预期教育效果是困扰教师的首要问题。新课程改革推动教育教学走向开放化、多元化，借助改革契机加快小学英语单词教学推陈出新步伐极具必要性。
1小学英语单词教学现状
英语新课标提出方向性指导要求，以调动学习自觉性，促进听说读写英语素养形成与发展为目标。但是新课程标准教育要求实际落实情况却不容乐观。第一，传统单词教学方法根深蒂固。在教育新理念的冲击之下，死记硬背式单词教学方法饱受诟病，教师尝试运用音形结合、形象记忆、联想等方式转变单词教学现状。但是应试教育余温未消，对于习惯于讲练式教学方式的教师而言，重结果轻过程的教学思维仍然占据主导地位，教学创新流于形式，收效甚微。第二，小学生成长特点增加了教学实施难度。虽然小学生正值记忆学习的黄金时期，但是自我约束力较为不足，对于新奇事物充满好奇，难以抵制课堂以外事物的诱惑，专注力持续时间短且呈现阶段性起伏特点。加上单词教学方式缺乏足够吸引力，教学效率难以保证。综上所述，立足学生成长特性及英语教学需求，对单词教学实施大刀阔斧的改革优化十分必要且具有紧迫性。
2新课改下小学英语单词高效教学策略
2.1结合语言情境，加深单词感知力
新课程标准强调英语应用能力，单词作为英语能力的基础，亦是学习工具并非独立存在，因此单词教学需要结合相应语言情景，提升单词教学趣味性的同时，帮助学生加深对于单词的感知力及把控能力。例如，“we love animals”单元在进行单词教学时，首先，在课前导入环节，让学生说出自己所知道的英语单词，并尝试描述自己喜爱的动物。借此激发学生的成就感，提升课堂投入度，为英语教学奠定基础。
其次，教师借助多媒体教学设备构建动物园背景情境，组织学生模拟动物园游玩场景，并运用What is this？句型情境对话练习，将重难点单词融入语言情境之中。最后，带领学生聆听、跟唱单元歌谣，对于形似或音似的单词进行归纳对比，深化单词感知力。借助情境对话帮助学生理解单词含义，锻炼单词发音的准确性，强化实际运用能力。
2.2渗透自然拼读，提升单词认读能力
科学的方法是通往学习目标的罗马大道，单词作为一个繁杂且庞大的教育体系，向学生传递高效的学习方法至关重要。立足于英语单词发音规律的自然拼读法不失为高效单词学习工具，教师在教学过程中渗透自然拼读使用方法，探索便捷高效的知识获取途径。例如，“colours”单元涉及大量关于颜色的单词，教师可以借助自然拼读法降低单词学习难度。首先，引导学生进行发音规律的探索与归纳。自然拼读中所蕴含的发音规律与汉语拼音有着异曲同工之处，教师借助学生较为熟知的汉语拼音知识，通过知识迁移性，引导学生探索英语不同字母或字母组合的发音规律，建立初步拼读技巧认知。其次，教师带领学生对单词进行分类汇总，如orange、brown、yellow等感知字母“o”的发音，深化对于解码技巧的理解与运用。通过不断的积累，构建循序渐进的构建发音规律体系。最后，借助文章阅读进行强化练习，让学生跳脱单词工具书的辅助，运用自然拼读法对陌生单词进行拼读，提升单词的认读能力。
2.3坚持寓教于乐，强化单词记忆
对于新鲜事物富有猎奇心理且天真烂漫、爱玩好动是小学生的鲜明特性，教师可以充分结合学生成长特性采取游戏教学方式，在寓教于乐氛围中，完成单词教学，提升学生的课堂接受度，保持持久性的课堂专注力。例如，讲解“My family”单元单词时，教师可以组织“家庭绘画”游戏，让学生以小组为单位每位成员分别画一个家庭人物并用英文标注，在规定时间内准确的绘制出最多家庭人物的小组获胜，能够获得相应的学分奖励。通过将单词记忆与趣味性的游戏相结合，将枯燥的单词教学赋予新鲜活力，将学生注意力牢牢吸引至课堂教学之中。同时，适度竞争性游戏构建能够激发学生争强好胜的心理，刺激学生学习自觉意识的觉醒，提升单词教学的有效性。
结束语：
单词是英语教学不容小觑的教育环节，贯穿学生整个英语学习生涯且作用不可抹杀。但是小学阶段英语单词课堂组织构建并未完全摆脱灌输式教学模式桎梏，改革创新之路任重而道远。英语教师应巧借新课改之东风，冲破传统教育枷锁，勇于尝试创新，赋予单词教学全新活力。
参考文献：
[1]刘丽丽.指导学生有效方法 快速记忆英语单词[J].中国农村教育,2020(09):106-107.
[2]王英杰,霍丽.课改20年小学英语词汇教学模式探究[J].吉林省教育学院学报,2020,36(11):41-45.