肖秀梅
四川省宜宾市南溪第一中学校 644100
摘要：很多教师认为，传授知识是决定学生学习水平高低的一大重要因素，因此在日常教学中习惯采用满堂灌方式进行授课，一节课讲述完毕之后，确实讲述了很多知识，但是学生究竟学习了多少，学习效果如何，却无从可知。因此，在课堂教学过程中教师适当采取激励教学的方法，通过外在激励提高学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能，促进学生更加积极主动地学习。本文将从创设激励活动、结合言情激励、竞争评价激励三个方面探讨激励教学在初中英语教学中的应用。
关键词：激励教学；初中英语；学生
由于受到长时间应试教育的影响，很多教师依然在延续传统的应试教育的教学方法，不注重学生的主体地位，缺乏对学习方法的研究和探讨，只是单纯地像完成任务一样的教学，不停地输出知识。长期的实践表明，这种方法对于学生的学习和教师的教学质量来说效果非常不明显，甚至还会降低学生的学习兴趣，不利于学生的长远学习和身心健康发展。激励教学方法在弥补应试教育缺陷上非常见效。
一、创设激励活动，提升学生的学习积极性
初中学生正是进入青春时期的阶段，开始出现一些逆反心理，尤其把个人尊严看得特别重要。如果在初中英语课堂中，教师对某一学生进行了批评或者非常不满意的评价，该学生在近一段时间内很有可能在学习上表现出非常消极的心理，严重的时候，对学习都会失去兴趣，成绩一落千丈。而激励教学法就是帮助学生建立对学习的兴趣和自信，帮助学生以饱满的热情和激情投入到英语学习中来。在课堂教学中，要利用激励教学法，可以通过组织分组比赛、情境创设以及角色扮演等活动，寓教于乐，学生在学习的过程中感受到乐趣，也就是受到了激励，在一定程度上提高了学习的兴趣【1】。
比如，在学习《Can you play the guitar》这一课的内容时，教师可以通过多媒体手段在课堂上播放一段关于世界杯的视频，让学生对世界杯有一个初步的印象，而在视频中应该有一段对话，以这段对话引起学生之间讨论的话题，在听取视频对话的过程中，学生要注意到对话人的面部表情以及语调等，在熟练掌握之后，学生就要进行角色扮演，任意组队进行视频对话的模仿。在模仿大赛完毕之后，教师可以组织学生对各个小组的表演进行评价，最终评出最佳表演小组，并且给予一定的物质或者精神奖励。对于其他积极参与课堂活动的小组，教师也要给予一定的表扬，鼓励学生积极参与，在参与中学习知识。
二、结合言情激励，建立良好的师生关系
教师和学生之间的关系融洽也是激励学生学习，提高学生学习兴趣的一个有效渠道。本节所说的言情激趣就是激励教师和学生之间平等沟通和交流，建立良好师生感情【2】。学生的英语水平如何，不是一朝一夕形成的，是通过长期的训练形成的，教师应该给予学生一个良好的训练氛围，尤其是在课堂教学中要注重营造幽默风趣的课堂氛围。
比如，在学习完某一章节的课程之后，教师可以以一种提问的方式与学生进行英语对话。毕竟课下那种轻松愉悦的氛围是课堂教学中很难达到的，课下的交流会在有意无意之间就建立起了良好的师生关系。在学习完HOW引导的疑问句之后，教师就可以提问：How long is this ruler?How tall is your sister?等等。好好利用课下的时间和氛围，在拉近师生情感交流的基础上，提高学生对英语知识的掌握以及英语水平等。
三、竞争评价激励，帮助学生树立自信心
到了初中阶段，学生们都具备了争强好胜的心理，在班级学习中都要做鹤立鸡群的那个人。那么，教师在课堂教学中就要充分利用学生这一心理，以一种适当竞争的方式激发学生学习英语的自觉性和学习潜能，引导学生目标明确，旗帜鲜明地投入到英语学习中。但是，在采取竞争激励法的同时，教师要注重因材施教，不可一刀切，要了解每个学生的学习爱好以及学习水平，根据个体差异设置分组以及游戏等。
比如，教师可以将学生按照性别分成两组，分别是男生组和女生组，在比赛之前讲清楚游戏规则，并且通过一定的激励措施鼓励学生积极抢答，最后也要评选出优秀小组，并且给予适当的奖励。其次，教师还可以邀请学生进行课前朗读，或者在课堂中进行大合唱等，虽然这种游戏只有短短的几分钟，但是就是这短短的几分钟，让学生感受到了学习的快乐，也营造了良好的学习氛围，在接下来的学习中，学习效率会更加有效。
初中英语教学不同于小学英语，小学英语以乐趣为第一要义，而到了初中，重要在于学习知识，如何在学习知识中感受到快乐，就要看教师利用什么样的教学手段了。激励教学法，在长期的教学实践中被证明，是非常适合初中英语教学的，在采用了这一教学手段之后，学生的学习成绩明显提高了。而要想成功地将这一教学法应用到课堂中，教师务必要做到以下三点：通过创设激趣活动，提升学生的学习积极性；通过言情激趣，建立良好的师生关系以及竞争评价激励，帮助学生树立自信心。
参考文献：
【1】薛艳艳. 激励教学在初中英语教学中的应用[J]. 英语画刊(高级版), 2018, 000(024):43.
【2】刘芳. 激励教学法在初中英语教学中的应用探讨[J]. 英语画刊(高级版), 2017, 000(020):77.