杨灵仙
义乌市江滨小学
内容摘要：探究陶艺教学中培养学生想象力是美术教师优化陶艺教学教学目标，提升陶艺课堂教学质效的有效方式。我校是陶艺制作特色学校，美术教师需立足陶艺教学的特点，发挥教学方法的趣味性、引导性和启发性等特点，培养学生丰富的想象力，可以为学生的全面发展打下夯实的基础，本文主要阐述了陶艺制作教学处中，培养孩子的想象力的重要性，并对如何在陶艺教学中培养学生的想象力提出了一些策略。
关键词：陶艺教学；小学生；想象力；策略
小学的美术教学属于基础教育阶段，小学生正处于开发动手能力培养，在实际操作中启发心智和思维的重要时期，根据学生的年龄特点，充分利用其好奇心特点，不断培养其发散性思维以及丰富的想象力是小学教育工作者应当重点考虑的问题。由于小学生的年龄特点，陶艺课程内容深受其喜爱。基于新课程理念要求，小学陶艺的教学方法应体现人本化教育特色，即从学生的实际学习能力、学习情况出发，全面、系统、科学、细致优化整个教学指导过程。实际教学过程中，教师需以传统陶艺教学问题和不足为基本切入点，融合现代教育新思路和新模式，从而培养学生的想象力。
一、培养小学生丰富想象力的重要性
想象力是在外界的刺激和现实的影响下，在头脑中对记忆的表象(表象是外界事物在人的头脑中留下的影像进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程[1]。例如，我们读古诗《山行》时，脑子里就会出现一幅非常美丽的秋景图，而且每个人脑子里的图画都各不相同。这就是每个人想象的结果。每个人在想象的时候，都是借助原来脑子里的表象进行加工和创造。于是，在陶艺活动中，我们利用古诗中的意境，培养学生大胆运用陶艺技能，创作出一幅又一幅的陶艺作品，学生乐此不疲，同时培养了孩子的想象力。
培养丰富的想象力是一个不断积累的过程，这一点对于处于小学阶段的学生而言尤为重要。教学美术和其他学科的紧密关联的：没有想象就难以形成应用题的解题思路;没有想象，就无法进行任何有图解的理科一些学习，;没有想象，就不能理解所有文学作品中那优美的自然风光和深厚的风土人情;没有想象，就没有作文、绘画;没有想象，就不可能树立起远大的理想[2]。在陶艺教学中培养学生的丰富想象力可以为学生的思维插上翅膀，这对其以后的学习道路提供思路与方向。
二、陶艺教学中培养学生想象力的方案实施细则
陶艺是一种集雕塑、绘画以及设计等为一体的艺术形式，陶艺作品中蕴含着需要创作者付出心血与精力，要想创作出好的作品需要丰富的想象力。小学阶段的陶艺教学主要是让学生通过玩泥巴的方式来制作出各种各样的作品。在这个过程中不仅要让学生尽情玩耍，享受陶泥乐趣，而且需要教师悉心引导其发挥想象力并创作出一些更加精彩的作品。要想做到这一点，教师可以从以下几个方面入手。
（一）优化教学导入，激发学生兴趣。创设合理的教学情景可以为学生提出课堂要求，并带领学生一步步实现学习目标。
例如，我在教学《找果子的刺猬》的陶艺课后，决定在陶艺活动中全面铺开制作各种动物，活动一开始，我就问学生“大家去过动物园吗？”，“去过！”学生们异常兴奋地回答。我继续询问学生“那你们都喜欢动物园里的什么动物？”，“大象、猴子、孔雀……”学生们开始了热烈的讨论。于是我接着引导大家利用陶泥和制作出一个自己最喜欢的小动物。教学中，我耐心引领学生运用陶泥制作的工具，用碾棍制作泥板，用竹签割开泥块，以及制作的方法的强调，但是在整个制作过程，我让学生凭借自己的记忆以及想象力完成，最后我再将各种动物的图片展示给学生，让其发现主动作品中的不足，然后进行修改制作。整个过程对于学生想象力的训练以及培养都能起到良好的促进作用。
（二）优化教学方法，实现深度应用。爱玩是小学生的天性，很多教师在陶艺课堂上任由学生“玩耍”而没有予以必要的引导，这种教学方式是不对的。教师应当不断优化自身的教学方法，充分利用学生的年龄特点以及陶艺课程教学自身的趣味性及灵活性，以达到“寓教于乐”的目的，让学生的各项能力在玩耍中得到提升。低年级的陶艺教学中，我利用超轻黏土的色彩和粘性教学《好看的棒棒糖》，引导孩子做各种动物的棒棒糖，其中有一个学生制作出一个猴子棒棒糖之后，我说“我怎么感觉你这个不太像呀，猴子的屁股应当是什么颜色？”，学生听后恍然大悟便会给其配上应有的颜色，这时又学生说“猴子应该成群结队的在树上才对”，然后引导学生合力制作出一颗又一颗的猴子棒棒糖插在一起，组合成一棵“大树”，学生们的猴子都上树了。接下来，又有学生说道“小猴子不会爬树，应当让它妈妈背上去”，于是一组母子乐的作品……孩子本身具备丰富的想象力，只要老师的教学方法得当，就能引导学生不断去发挥，并在以后演变成一种创新能力。
（三）优化方法评价，善用鼓励引导。对于小学生而言，老师的鼓励是其不断努力的动力。很多学生因为性格内向而在班级中表现的寡言少语，更不愿在同学面前表现自己。美术老师与孩子相处的时间更是少了一些，但是，身为教学工作者在教学中更加悉心关注学生，特别在“陶泥乐”过程中，我很容易发现他们身上的闪光点，鼓励他们动手制作，引导他们发挥想象力进行制作陶泥，然后予以鼓励与表扬，这样可以帮助学生树立起自信心。另外，教师对于一些操作能力较差的学生要有耐心，我会加以悉心指导，同时帮助孩子找到问题原因，细心与学生和家长进行沟通，并给出针对性的解决措施……如此一来，整个班级中便会产生一种积极、愉悦、宽松的课堂氛围，每一个学生的想象力都能够在一个自由的环境中得到发挥。
总而言之，小学陶艺教学需在现代化教育模式的辅助和引导下才能实现，我们在教学过程引导全面、系统、科学、细致进行优化。教师课堂教学要深入分析现代化教育引导模式的重要价值和意义，立足教学方法的趣味性、灵活性，以培养学生的丰富想象力，从而切实提升课堂教学实质性。这是本人在教学中得到的个人浅见，特别是陶艺教学中培养学生丰富想象力方面，还有很多更好的策略需要相关教学工作者在实践中不断去探索。
【参考文献】
[1] 郦少梅. 浅析陶艺教学小学生想象力的培养[J]. 知识文库, 2018(10).
[2吴临平. 陶艺教学中学生动手实践能力的培养[J]. 读书文摘(中), 2018, 000(012):31-31.]