李正术 刘永平 康志峥
（吕梁职业技术学院 ，山西 孝义 032300）
【摘 要】针对部分职业院校实践性教学存在的问题，开展了多方位的调查研究，从完善实践教学质量评价指标体系、加强指导教师队伍建设、加强校园文化环境建设等方面提出激励措施，以提高实践性教学质量。
【关 键 词】职业院校；实践教学；指导教师；质量评价指标体系
1.职业院校实践教学的意义
国家领导人在视察职业院校时指出，实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力弘扬工匠精神，发展职业教育前景广阔、大有可为。职业院校只有加强实践教学，提高学生的实践能力，才能培养出合格的复合型技术技能型人才，培养出更多的大国工匠。
2.职业院校实践教学现状及存在的问题
实践教学开展得好坏可以衡量一个高职院校办学的特色和水平。为提升我国职业教育质量，教育部明确要求各高职院校
在制订专业人才培养方案时，实践教学的学时数要占到总学时数的50%以上。大部分高职院校优化了专业人才培养方案、课程设置，在校内开展得实验实训课规范有序，在校外合作企业学生跟班实习、顶岗实习，取得了可喜的成绩。
然而由于多种原因，在部分高职院校中实践性教学存在许多不足，如实践性教学的群众基础不扎实，多年不开展校内的技能竞赛，只愿意花大的精力、资金培训少数选手，去参加高水平大赛，目的只是为了拿奖项、争荣誉，背离了职业教育面向全体学生的初心。
3.对高职院校实践性教学质量的调研
为了比较真实地掌握部分
高职院校实践性教学开展得不
太好的原因，我们在多所高职
院校做了详细的调查研究，向
教师、学生发放和收回了数百
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份问卷调查表，得出了详实的 图1 专业课教师收入分配表
统计结果。图1是某高职院校
一个专业课教师的收入分配图。
调查结果表明：高职院校的多数教师对于学校的教学硬件基本满意，但对于指导学生实验实训的报酬不满意，要求进一步提高。部分教师实践性教学的积极性不高，自行其是，敷衍了事，真正出于自愿地泡在实验室的仅仅是少数人。学生对于学校的教学硬件、实验实训课时数、实验实训效果是认可的，但对于实验实训课的时间安排、教师的指导水平、教学态度不太满意。
4.提高实践性教学质量的激励机制
要从根本上解决实践性教学质量不高的问题，学校应结合实际，实施多种对策，具体如下。
4.1优化课程设置，完善实践教学质量评价指标体系
部分高职院校编制的专业人才培养方案的实践教学课时比例是符合要求的，但在课程落实方面产生了偏离，就是理论知识偏多，实践教学时数不足，时间安排不太合理，缺乏对实践教学质量有效的、完善的评价指标体系，严重地影响了实践教学的质量。为此，学校要根据时代要求、社会发展需要，推进“1”和“X”的有机衔接，优化课程设置，制定、编制完善的实践性教学计划和实验实训教学大纲，合理安排各门课程实践教学时数、时间安排、进度等。要制定出实践教学的管理制度、实践教学质量评价指标体系，教务处、实训管理中心、系部领导或者工作人员要根据实验教学安排表随机督导，也可采用跟班听课、问卷调查、座谈、网聊等方式，通过信息反馈，实施质量监控。
在实验实训过程中，师生要填报实验项目卡、实验教学进度表、实验教学运行记录表、实验教学总结分析表、学生实验记录单、实验报告单、实验项目成绩单、实验综合成绩等，保存完整的资料，有利于实践教学的抽查、评估、考核。
实践教学质量的好坏，可由社会、企业对高职院校毕业生的评价来衡量，通过收集社会、企业提出的指导性意见，对学校的课程设置、实践教学的内容等及时进行修正。
只有校内外构成多层次、纵横交叉、完整的实践教学质量评价指标体系，才能使学校、指导教师、学生、社会多方融为一体，真正实现理实一体化教学。
4.2优化资源配置,加大投入力度
高职院校的实训管理中心要配齐实验室管理人员，科学管理，提高仪器设备的利用率。实验室管理人员要熟悉业务，对实验实训设备进行归类摆放，记录、保存好实验室运行资料，要熟悉教学设备的结构、工作原理，会操作维护，能指导实验实训。
高职院校之间可以开展合作，让优秀专业教师互通有无，弥补自己指导教师数量、水平的不足。也可邀请企业的优秀专业人才到学校兼职，用新知识、新技术、新工艺促进实践教学。
要加大投入力度，购置与课程设置、技能大赛、科学研究相配套的教科研设备，满足实验实训需要。对于实训指导教师，既根据管理制度加强考核管理，又要在精神上、物质上向他们倾斜，调动他们的积极性和主动性。学校可以出台政策，对教师发表的教科研论文予以报销或者补贴，在技能大赛上获奖后给予较多的奖励等。
4.3加强指导教师队伍建设
高职院校教师的压力比较大，不仅需要扎实的理论知识，还要有丰富的实验操作技能。但部分指导教师，特别是中青年教师存在许多不足：如责任心不够强，指导能力有限，惰性大，不主动提高；因为实验实训课补助偏低，工作积极性不高；不愿意承担实验实训室课可能的风险；家务繁忙，或者外面兼职，时间精力受限；各行其是，难以执行实验实训规章制度等。
学校要按照“双师型”教师的标准，加大教师实践教学能力的培训，支持教师尤其是青年教师进企业实践、外出进修，以全面提高他们的业务素质。
指导教师要注重提高自己的师德师风，转变思想，宁静致远，变被动为主动，变消极为积极，重视实践教学，把实验室作为工作前线，提升科研水平，促进自身的发展。
4.4加强学生职业素质培养
学生必须志存高远、脚踏实地，积极上进，珍惜时间，勤学苦练，全面、系统、高质量地完成专业技能训练。
学生既要尊师守纪，支持指导教师的工作，又得有责任心，真实填写实验记录、学生测评表。班干部要对迟到、旷课、教学态度差的指导教师及时向系部、教务处等职能部门反馈，加大学生评教制度对实训指导教师的督促力度。
4.5加强校园文化环境建设
学校要大力开展理想信念教育和社会主义核心价值观教育，举办球赛、歌舞等多种形式的校园文化活动，构建全方位育人格局。
在师生共同兴趣爱好的基础上，成立航模、机器人、小电工等兴趣小组，让师生在创新、创造的过程中，思想得到较好的沟通，从而达到教学相长之目的。
学校可设法让学生勤工俭学，参与实验室管理，准备实验仪器，维修损坏的仪器设备，设计、开发实验实训项目，既能减轻指导教师的负担，帮助教师实现有效决策，又可留给学生施展才华的空间。
在抓好日常实践性教学的基础上，积极组织、开展校内技能竞赛，从中选拔出优秀选手参加省级、国家级、国际级技能大赛，对获奖的选手加以宣传、表彰奖励，用正能量推进校园文化环境建设。
结语
高职院校要贯彻落实好国家领导人的讲话精神和教育部的文件精神，提高实践教学质量，办出专业特色，大力推动区域经济的发展。
参考文献：
［1］ 林英.工科类高职院校实践性教学质量监控体系研究与实践［J］.中国大学教学，2015.4.
［2］谭文玲.高职院校实践性教学质量监控体系的构建与实践［J］.劳动保障世界，2018.6.
［3］ 张颖杰.影响高职教学质量的关键因素研究［D］.天津大学，2008.5.