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与孩子共同成长

发表时间：2021/4/1 来源：《教学与研究》2021年1月1期作者：谭秋霞

[导读] 改变教育观念，家校联系，结合社会环境共同配合，与孩子一起健康、快乐成长

        谭秋霞
        广东省四会市大沙镇大沙小学
        摘要：改变教育观念，家校联系，结合社会环境共同配合，与孩子一起健康、快乐成长。
        关键词：学校教育；家庭教育；社会教育
       【正文】
        孩子不但是国家的希望，也是家庭的未来。要让孩子们健康成长，是学校、家庭、社会的共同责任。笔者认为应该试着从以下几方面共同来关注一下孩子们的成长。
        一、教者与孩子共同成长
        无论从知识的获得、品行的培养、观念的形成学校教育对孩子来说都是主要的途径。而学校教育中的主要实施者是各个教育工作者，尤其是工作在第一线的教师队伍，他们的一言一行，一举一动都倍受孩子们的关注，而且极易引起他们的模仿。在教育教学过程中，除了着眼于深入钻研教材，让孩子们爱学、乐学外，就不应该放下严肃的架子，平和地和孩子们接触，了解他们的想法，走进他们的内心，与他们共同成长吗？这里所说的共同成长，并不是说简单地和学生谈谈心、平时和学生交流一下就可以的，而是应该真心实意地从生活、学习上关心和爱护孩子们，易地而处地站在孩子的角度上和他们一起面对学习和生活，共同走过成长之路。试想，当老师经常在劳动清洁课上，指挥学生做这做那，在班会课上大条道理灌输，面对学生满腹经纶娓娓而谈，而转身自己却一副事不关己高高挂起的样子，又如何能把知识、道理渗入学生心中呢？相反，假如我们在上下楼梯或经过校道时见到有果皮纸屑之类的垃圾，能够弯下腰随手捡起扔进垃圾桶；当你叫学生注意文明礼貌时自己先做好，那样的言传身教不是比光说不做要来得实际些吗？又如在要求学生背诵课文时，自己先带头示范背一次，说出背诵要领再让学生去背；在做作业时自己先在教本上做一次，布置下去了，就和孩子们一起利用空余时间去做，并和他们一齐“交”作业；在课间、活动课时还可以和孩子们跳一跳、玩一玩。诸如此类的小事，看起来都很小，而且是老师们轻易便能完成的简单事，可我相信只要能坚持不懈，长此下去收到的效应肯定不小。作为一名老师，除了之前讲到日常工作中亲自做一做的小事外，还可以通过成长记录袋，师生共读，每日信箱等形式参与到孩子们的生活、学习中去，真正和孩子们共同学习，相信这也是教学相长的一个重要方面。
        二、家长和孩子共同成长
        孩子们在成长过程中接触得最多的自然是家长们，因而家长的关怀、教育对孩子的成长起着关键作用，可以说是举足轻重的。可惜的是，许多家长在孩子幼小时能悉心照料，教他认识世界，而当孩子进入到学校后，大多数人都认为教育的事已经有学校里的老师接管了，对孩子的事也就松懈了很多，有的甚至不多过问。殊不知，这样一来孩子们在学校虽然受到一定程度的教育，但由于缺少了家长的督促检查，孩子也随之有所松懈，以至我们经常看到有许多孩子没有完成作业或者是作业马虎的情况。

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事实上，许多时候，孩子在校时基本都能自觉地做作业，可就是布置的家庭作业没完成。这很大程度取决于家长是否真的花了时间和精力在孩子的教育上。我们在进行家访的时候，每当向家长们指出孩子类似的现象时，大部分家长都会说：“我每天都有问他（她）有没有作业，都回答说没有作业或者是已经在学校做完了。”其实，主要是因为这些家长只是口头上问一下，而没有真正检查孩子的作业或是和孩子一起静坐着学习。而那些懒学习的孩子恰恰大多是古灵精怪的，他们爱动好说、脑筋灵活，可就是对学习不感兴趣，所以当他们见父母只是口头说说也就马虎应付了事。我想，与孩子在校接受教育需要老师的指导一样，在家庭中父母的教育和具体指导同样重要。假如孩子们真的完成了作业，家长们也可以和自己的孩子一起看看书、读读报、散散步、谈谈心、说说一天的事，借以了解孩子的情况。诚然，要求家长和孩子一起共同成长，不单单是学习方面，在孩子的整个成长阶段，父母的一切都极可能影响着我们孩子。这意味着家庭教育的使者——父母，不应该只是孩子成长某一阶段的老师，而是天天的教师、时时刻刻的教师，乃至终身的教师。这里强调的是，家长做孩子终生老师的性质不同，其影响效果也不同。也就是说，家长当了孩子不合格的终生老师，对孩子将产生终生不良的影响。所以，当你把时间花在筑“刷抖音”上，不妨试着用这些时间陪孩子出游，或是做做运动。当你用口问孩子读书了吗？做作业了吗？倒不如和孩子静坐下来辅导他的功课。当你骂孩子整天只顾着看电视，看手机时，自己是否也应该不要沉浸于其中呢？相信，只要家长肯和孩子共同学习，相互沟通，同步成长，那你的孩子一定走在别人的前头，你也必将赢得孩子的爱，赢得孩子们的尊重！
        三、社会和孩子共同成长
        虽然学校担负着教育学生的重要责任，但学生单靠学校教育是不够的，得靠家长当好家庭老师，还得靠全社会的配合。在成长过程中，无论孩子的身心怎样变，它都离不开社会文化的影响，离不开社会发展对他们提出的各种要求。尤其在这种科技日新月异的时代中，大量信息如潮水般涌来，积极的和消极的信息也同时涌向孩子们。孩子们面对这些，会自然不自然地产生了获取有用信息的需要，同时也产生了“筛选”或“过滤”无用信息的需要。这当中，除了需要家长和老师的引导外，自然就需要社会共同来配合和监管。就拿孩子们平常接触得最多的电视节目来说吧，一天当中，就是在傍晚时分较多属于儿童的节目，但就连这几十分钟的儿童节目，能吸引孩子们的无非也多是“超人”之类的动画片，而且越来越多的动画片也加入了大量不适宜儿童观看的爱情、仇杀等不良情节。这对辨别是非能力相对低下而模仿力强的孩子们来说无疑是埋下定时炸弹，有许多犯罪、违法儿童少年的作案手法大多是从电视、网络节目里学来的。再者，孩子在生活的周围环境中，所遇到的各种社会不良现象，对他们的心灵冲击也不少。难怪有人提出了“5+2=0”这条数学公式，意思是说孩子们在学校接受了5天的教育还抵不上双休日的两天的社会生活，学校教育算是等于零了。当然，这当中除了家长的教育监督不力外，难道社会就没有一定的责任了吗？假如政府机构和有关部门对那些不利于孩子们成长的电视节目、娱乐场所、网站能加大监控的力度的话，那孩子们的生活天地不就更开阔更干净了吗？
        但愿，天下的老师、家长还有社会各界共同为孩子们营造这样的一个美好世界，让我们的孩子健康、快乐地成长！