斯尚斌
湖北省荆州市松滋市第四中学 434204
摘要：对高中生物阶段的教学来说，学生学起来比较抽象，但是，与其他学科相比，生物学科在高考中还是非常容易得分的。在高中生物学科的教学中，教师一定要引导学生充分地认识到生物学科的重要性，教师要通过课堂教学来培养学生的核心素养，让学生懂得怎样去学习生物知识，让学生懂得自学和深入思考。
关键词：高中生物；学科教学；核心素养；培养
引言：随着我们国家教育改革的不断深入发展，教育教学不仅只是重视学生的学科成绩，更是要重视学生的全面发展，培养学生的学科素养。对于高中生物课程教学来说，高中阶段生物教学与初中阶段的生物教学衔接不是很密切，有着非常大的差异性。在传统高中生物课程的教学中，教师只是填鸭式的教学，让学生进行相关知识点的死记硬背，没有认识到授人以鱼，不如人之以渔。在新课标的教学要求下，教师在进行课堂教学的时候，要引导学生自主地探讨课本中的问题，并且让学生自主地或者分小组来解决讨论相关的问题。培养学生的独立思考能力以及小组合作能力。将原来学生被动地学习知识转变为学生主动地学习知识。并且教师在进行生物学科的教学中要将生活与所学的生物知识进行有机结合，帮助学生更好地掌握相关的生物知识，培养学生有关生物学习的核心素养。
1.核心素养的含义
对于每一个学科的教学来说，都应该培养学生的学科核心素养。简单地来说，所谓的核心素养就是让学生主动地进行相关知识的探索，在课堂教学中更好的培养出学生的探究能力和实践综合能力，培养出学生的学科思维能力，让学生在学习这一科目的时候变得游刃有余，思维变得更加的清晰，让学生的综合素质得到一定程度地提高。
2高中生物学科核心素养特征
2.1具有一定的整体性
对于本学科核心素养来说，它是由三个方面的内容组成的，分别有相关的理论知识、社会实践经验以及自我教育的相关内容组成。对于学科核心素养来说缺少其中任何一个方面都是不可取的，都是缺乏相关的整体性。对于高中的生物教学来说，其中重要的教学内容是遗传和进化以及细胞等知识。教师在进行这些知识教学的时候，一定要让学生联系相关的实际，帮助学生在实际的生活中培养及激发学习生物的兴趣。让学生认识到学习生物知识必须要有整体性的相关观念。
2.2具有一定实践性
在高中生物学科的教学中，无论是在教授哪一本书中的相关知识的时候，与物理以及化学等理科一样，都是有着非常强的实践性的。所以，教师在进行相关核心素养培养的时候一定要联系生活实际，让教学与实践的联系得更加紧密，一定让学生通过相关的实验自然而然地得出相关的结论，帮助学生将相关的知识理解得更加深刻，以便培养学生在生物学科学习中的核心素养。
2.3具有一定延续性
对于高中阶段的生物教师来说，在培养学生生物学习核心素养的时候，切记不能一蹴而就，要认识到，核心素养的培养是具有延续性的，在进行课堂教学的时候要多启发，让学生树立正确的学习观念。
3.生物学科核心素养培养的措施。
3.1 注重每一章教学的延续性
我作为一名高中的生物教师，有着多年的一线教学经验，在进行生物课堂教学的时候，发现课本中相关内容都是具有很强系统性的，每一章节都是有一定关联的。这就要求教师在进行课堂教学时候要运用一定的教学方法将每一章节的知识串联起来，进行有步骤，前后照应地讲解。学生在教师这样串联的讲解中学习起来就会比较地轻松，并且有助于学生将整本书梳理成一个完整的知识框架。
3.2 让课堂知识变得更加地生活化
学生在高中阶段的生物学习相比初中阶段，有着一定的难度和一定的深度，学生在理解和学习起来有着一定的困难。如果说教师在进行相关知识讲解的时候，只是按照课本中的内容进行所谓的“讲解”是行不通的，学生在这样的课堂中进行相关知识的学习，课堂学习效果就会大打折扣。因此，作为高中的生物教师，在进行课堂教学的时候，一定要注重将课堂的知识与生活中的实际情况进行联系，让学生学习起相关知识来就感觉身在其中一样，并且这样联系实际的讲解也能够让学生记忆得更加深刻，不会认为学习的知识是那么陌生的。并且知识联系实际生活也能够让学生在生活中善于观察，让学生在生活的观察中培养出生物学习的核心素养。
3.3 注重课堂教学的情景带入
对于现如今的高中生物课堂教学来说，教师在进行课堂教学的时候除了使用课本以外，还可以运用多媒体技术进行教学。在高中生物课堂的教学中，多媒体技术能够帮助教师根据所学的相关知识点，创设出相关的教学情景，将学生们带入到所学习的情景之中，让学生感觉到身临其境。例如，教师在为学生讲解有关于遗传进化的时候，可以在多媒体中播放有关于遗传进化的视频，帮助学生理解什么是遗传，什么是进化，让课堂教学更加的真实。帮助学生进行相关知识点的记忆，培养学生的生物学科的学习核心素养。
3.4 增加课堂实验次数
学生无论在学习任何知识的时候，只有自己亲自动手参与了相关的实验，得出了相关的结论，然后再记忆起这部分知识来就会变得印象更加深刻。因此，对于高中阶段的生物教学来说，教师要适当的增加课堂实验的次数，让学生亲身地参与进来，促进学生理论知识的学习和实践结合的能力。帮助学生培养出生物学科学习的核心素养能力。
4.结束语
总而言之，对于高中生物教学来说，教师要想培养学生的学习核心素养，必须要按照新课标课改的要求进行教学，改变原来传统的教学观念，运用理论与实际相结合的方式进行课堂知识的教学，激发学生自主探索的能力以及兴趣，让学生主动地去进行相关知识的探索，为学生的学习打下牢固的学习基础，从中体现出每一位学生的学习核心素养能力。
参考文献
[1]赵润玲；发挥生物学科优势，努力进行创新教育[J]；新作文（教育教学研究）；2009年13期
[2]杨秀华；根据学科特点 培养学习兴趣[J]；新课程（教育学术版）；2008年09期