黎浩然
（ 湖南省工业技师学院 湖南省岳阳市 414000）
摘要：通过对现有专业体系优缺点的分析，以“中国制造2025”为背景，对机械制造业岗位需求特点进行了比较。对纯机械类与设计类专业的思想进行调整和精简，强化专业系统的设计理念，院校要通过加强基础课训练，减少专业数量，真正做到“强基础、轻专业”，提高学生的市场竞争能力和服务水平。
关键词：中国制造2025；机械制造类专业；高等职业教育；
引言
《中国制造2025》是中国21世纪实施制造强国战略十年行动纲领，传统的职业教育和人才培养模式已不能适应上述要求。其深层原因在于我国技工院校的专业体系无法满足社会对人才的需求，尤其是机械制造专业体系，严重制约人才培养质量的提高。
一、《中国制造2025规划纲要》背景
在我国和平的第四次工业革命来临之际，制造业不仅是国民经济的主体，同时也是我国科技进步和工业发展面临新的机遇和挑战。以此为依据，国务院提出了“中国制造2025”规划，该项目为实现“中国制造2025”目标的前十年规划，未来十年将继续实施该规划。“中国制造2025”是2014年12月首次提出的，2015年3月5日，李克强总理首次提出“中国制造2025”宏伟蓝图，2015年5月25日，国务院正式宣布，并于2015年5月25日正式启动。
在过去的几年里，为推进中国制造2025的实施，国务院和有关部委出台了一系列文件，各省、自治区、直辖市也出台了促进地方智能制造的政策文件。因此，服务业制造业的职教必须反思，探索职教的基本模式，尤其是职教体制改革的必要性和紧迫性，达到改革的目的。
二、中国制造2025背景下技工院校机械制造类专业体系的问题
1.电气和控制类专业太少了，原来机械制造专业体系中，电气与控制专业相对较少，以培养机械维修人员为主，控制专业为辅。所以，很难满足未来人才培养的需要，更不符合中国制造2025的十大发展目标。
2.机械制造信息系统是机械制造专业信息系统的集成。以工业4.0为背景，将信息知识融入机械制造专业的教学中，因此，是将信息类专业纳入机械类专业，还是在机械类专业开设信息类课程，值得职业教育工作者探索。
3.专业系统仍然是原有的系统服务，不能适应未来产业发展的需要。总的来说，现有的产业系统不能适应未来产业发展的需要。原行业处于工业3.0个阶段，主要集中在纯机械、纯电力和纯控制上，而未来的行业将成为以智能制造为主导、机电和控制一体化的行业。因此，现有的专业系统需要改革、重组和整备。
三、《中国制造2025》背景下技工院校机械制造类专业体系改革研究
中国制造2025重点支持以下项目：智能信息产业、高端数控机床和机器人、航空航天技术、海洋工程装备及高科技船舶、先进轨道交通设备。节能与新能源汽车，节约汽车和电器设备，侧重于农机、新材料、生物医药、高性能医疗器械等制造业的智能化改造与创新。注重先进的人机交互技术，三维压力控制技术是智能生产的关键技术。工厂化生产、全过程监测、数据收集、方便、灵活，在工业4.0的大背景下，技工院校机械制造系统的建设必须朝着“中国制造2025”的方向发展，个性化、网络化产业链形象的完善是其实现的关键。
1.有些专业没有规划未来的发展方向，需要重新建立和淘汰，“中国制造2025”的核心是智能制造。纯粹制造专业的机械设计与制造、材料成形与控制技术、工业设计、计算机辅助设计与制造等，在今后的就业市场中都会遇到一些困难，因此可以对相关性的专业进行合并，使其能符合社会人才的需求。
2.原有的部分专业范围过窄，不适合未来的市场需求，需要重组、拓宽和淘汰。玩具设计与制造专业和医疗器械制造与维护专业范围过窄，不适合未来发展需求，可考虑淘汰；数控技术专业、电机与电器专业、精密机械技术专业范围虽窄，但该专业符合未来新技术的发展方向，可以保留。
3.部分现有专业范围过宽，不能适应高校外部竞争的需要，必须进行重组，机械制造与自动化专业虽然符合未来发展的需要，但该专业存在的最大问题之一是专业范围过宽，成为万金难求的专业，从而降低了学生的就业竞争力，它包含了两个方面的内容，一是制造专业，另一个是自动化专业。该专业培养方向是从事电气设备的操作、维修、安装、调试及机电一体化设备的设计的专业人才。但是因为不涉及机械制造，所以建议把自动化专业改成机械自动化专业。此外，模具设计制造的专业也不多，但3D打印技术的专业化发展很适合未来发展，建议改专业为模具设计及三维打印技术专业。一些电气与控制专业因工业发展的需要进行改革。智能制造是“中国制造2025”的核心。在技工院校今后的专业建设中，应适时增设电气与控制专业，或在现行专业体制改革中，适当增设电气与控制专业，以适应未来发展的需要。
四、结束语
在调整和重组专业体系的过程中，应注重改革和完善专业教学内容，并加强新技术、新工艺、新方法的体现和运用。教学中还应融入双创理念，以促进学生的长期发展。在制定人才培养方案时，应根据专业特点，将创业创新意识纳入日常教学内容。总而言之，第四次产业革命还在进行中，技工院校的专业体系建设还在探索中，这需要教育主管部门适时地根据市场需求，放松对技工院校招生专业的管制，使技工院校能够根据市场需要调整招生专业。这样职业技术学院最终才能站在服务业的前沿，比政府部门更能准确地预测行业需求。
参考文献
[1]胡斌武,叶萌,朱静,etal."中国制造2025"背景下职业教育技术技能型人才培养的现状与新要求[J].经营与管理,2016,No.383(05):39-42.
[2]沈言锦,张坤."中国制造2025"背景下职业教育发展现状及对策研究[J].成人教育,2017,000(010):58-61.
作者简介：黎浩然，1991出生，男，汉族，籍贯：湖南省岳阳市，学历：本科，职称：讲师，研究方向：焊接技术。
基金项目：2019年度湖南省技工教育教研重点课题《“中国制造2025”背景下技工院校机械制造类专业设置与课程重组研究》（项目编号：JYKT201902）