李银斌
云南省楚雄州双柏县妥甸中学 675100
摘要：诗文是中国文化历史中一个独特的瑰宝，其独特魅力在于，诗人能够将其要表达的许多含义用寥寥数语进行描写。以韵律的形式，多种的修辞方式将思绪和意义表达在内。那么，诗词作者是用意象去将其想要表述却难以简单用文字表达的含义来具体化，使读者了解其内心所暗含的感情。不了解意象，就很难了解作者在文字背后所要表达的含义。基于此，本篇文章对意象在初中语文古诗教学中的重要性进行研究，以供参考。
关键词：初中语文；古诗教学；意象；重要性
引言
古诗文是我国从古至今几千年历史发展凝聚出来的文化结晶，是我们必不可少的精神源泉。对于快速发展的初中生而言，在初中语文古诗文教学中有效融入传统文化教育，促使学生在理解学习古诗文相关知识内容的过程中，不断接受大量优秀道德情感和个性品质的熏陶，感受古诗文中的文学氛围，对促进初中学生良好情感态度和文学素养的塑造，促进其对我国古诗的了解等都具有重要意义。但当前仍然还存在一些初中语文教师忽视了意象在古诗文教学中有效融入，当前初中语文古诗文教学中的意象教育实施情况并不理想，古诗文中的意象教育资源并没有得到有效开发，这需要初中语文教师加以重视。
一、意象在初中语文古诗教学中的重要性
初中时期，对于学生对古诗文的学习要求不仅仅是简单的熟读和背诵，这个时期，已经需要学生通过诗人所留下的字眼去探寻诗人想要借这些文字表述的深层含义、思想情感、价值态度等。但是，意象就是诗人留下的门路，给读者一个可以窥探诗人写作时内心的情感价值的道路。所以，想要很好地理解一篇诗作，就需要学生首先能有能力很好地理解诗人所使用的意象所表述的含义。在初中的语文学习中，理解诗篇是学生需要养成的一种能力。在应试过程中，学生面对一个完全陌生的古诗文，如果在以往学习古诗文的过程中，没有通过练习获得这样一种能够分析古诗文的意象中作者所表达的含义和情感，那么在古诗文这项中，学生将很难得到理的分数。
二、抓住意象，合理拓展
教师可以引导学生结合自身生活体验，根据诗中景物所构成的画面，或由物及人，或由人及物，寻找其内在联系，深入体会一个个意象组合而成的整体意境。进而通过想象，将诗歌拓展成一篇能与现实生活或者个人经验相互映衬、相互辉映的“散文”，引导学生领会诗人的情感和对人生的感悟。如教学《咏柳》，为了让感悟柳树的柔美，我们先让学生在课外观察柳树的整体形态和柳叶、柳枝的外部特征，观察春风、春日及山、水、花、木等春天自然界代表性景物的变化特点，找找描写春风、春日、春柳等优美词句。
课堂中，紧扣诗中的“春柳”“春风”两个意象，以生活观察为基石，以图画讲解为辅助，充分感悟诗人笔下春柳的葱翠袅娜、勃勃生气和春风细如“剪刀”、别出心裁。教师也可以从教材所具“意象”出发，合理延伸拓展，比如，诗中将春柳喻为“碧玉”，将视之无形不可捉摸的二月春风喻作“剪刀”，立意新奇，形象生动，而且饱含韵味，教师可以引导学生再把课外收集的描写春风、春柳的优美词句拿出共享，会发现在一些文章中，把柳树比作婀娜的少女、优美的舞者、绿色丝带，或者少女飘逸的长发。在此基础上，可依次出示一幅幅图画，并辅以句式提示，让学生口头习作:“你看，这棵柳树就像一位婀娜的少女(优美的舞者、绿色的丝带、少女飘逸的长发)，。”观察的意象插上了想象的翅膀，让学生更深层次地感悟到诗人贺知章对柳树的喜爱之情，同时也体会到了观察意象、延伸想在写作中的妙处。
三、营造良好的氛围，吸引学生的学习兴趣
语文古诗文教学不是一种单一的教学，不是简单的让学生们了解古诗语句，了解诗词背后的含义，而是让学生们在诗情画意的氛围中感受到古诗文的魅力，体会古诗所描绘的美好意境。这样能够帮助学生拉近和诗人的距离，跨越古今，展开对话，可以引发学生和诗人的共情，从而更好地帮助学生理解诗中蕴含的深刻意味。因此要想学会在诗情画意的氛围中进行古诗文的教学，就需要给学生们营造这样的氛围，这样的氛围也能够进一步的吸引学生古诗文学习的兴趣。在古诗中《观沧海》这首诗，是曹操所著，作为一首四言的乐府诗，它对仗非常工整，用简单的笔墨勾勒出了曹操在碣石山登山望海时的所见大海吞吐日月，包孕万象的壮丽景象，祖国山河的雄伟壮观。诗人更多地是借助于诗词表达自己胸怀天下的精神，整个诗的气势磅礴。表达了诗人志向，为了帮助学生们更好地理解，就需要营造一个良好的氛围来吸引学生的兴趣，否则学生读起来便会不知其意，不知所感。利用现代信息技术给学生营造一个良好的氛围，《观沧海》描写的是曹操北征乌恒胜利班师途中登临碣石山所作，如何能够帮助学生体会诗人的情感呢？就需要将诗中所表达的意象，通过视频的形式展现给学生们，例如水合澹澹，山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起，这写的是诗人眼前所看到的景象，在诗词描写中非常神奇壮观。
结束语
总而言之，古诗的教育对学生来说是十分重要的，这是我们民族的文化结晶和独特瑰宝，而教育是需要潜移默化、逐渐积累的。在初中语文教学中，教师应该灵活地采取一定的教学方法，引导和帮助学生理解。通过对意象的学习和总结，帮助学生领悟诗歌的美丽，了解诗词背后作者想要表达的情感。
参考文献
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