黄耀盛
崇左市江州区罗白乡民族实验学校
摘要:培养语文素养和人文精神的极为重要的一个部分就是语文教学，而初中语文就是其关键内容。初中语文还是传统民族文化传承的载体。但是现实中，中学生对传统文化很不了解，所以必须要把传统文化渗透到语文教学中。从课堂开始，结合当地风俗，培养学生兴趣，那么传统文化的渗透便水到渠成了。本人研究了传统文化渗透初中语文教学的措施。
关键词：语文；语文教学；传统文化
传播和宣扬我国传统文化和文明成就的重要方式之一就是初中语文教学。中学生此时正处于心理身体三观发展的重要时期，向中学生传播传统文化有利于培养语文素养及综合品质，对其成长成才有极其重大的意义。而且还能培养出新一代根正苗红的五好青年，发扬中国传统文化，实现中华民族的伟大复兴。
一、丰厚积淀，注重教师自身修养
以前常说“要给学生一杯水，教师须有一桶水。”现在则需要教师能够做一条源源不断的清澈溪流才行，这是教育发展对教师的要求，特别是担负对学生进行优秀传统文化教育的语文老师，只有不断学习优秀传统文化，具有丰厚的传统文化涵养，透彻理解经典传统文化，才能在教学中恰当地引用其中的名句，并且用自己的话把其中的道理说出来，引导学生进行切身的体会和感受，做到言传身教，成为学生学习的榜样，使学生受到启发和感染，达到用优秀传统文化浸润学生心灵的目的。例如，教师在教学孟子《鱼我所欲也》中的所说的万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”时，如果能联系他说过的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”(《滕文公下》)再结合孟子的故事:孟子曾在齐任客卿，因与齐王意见不合，便辞去齐卿回家，齐王挽留孟子，要在首都中心地区建房给孟子住并送给孟子万钟粮食作为弟子们的生活费用，结果遭到孟子的严辞拒绝。(《公孙丑下》)让学生感受到孟子是有所为而发的，表现了孟子大义凛然的性格和气概，懂得了“不辩礼义而受之”的可耻之事应该罢休了的道理，进而理解了“舍生取义”的主张。平时教师更要注重自身修养，因为教师的一言一行都会直接影响学生的成长。
二、立足教材，挖掘传统文化内涵
“兴趣是最好的老师。”要让学生受到传统文化的教育，提升自我，就必须让学生对传统文化的学习感兴趣。现行的语文教材中安排了不少优秀传统文化篇目，文质兼美，兼顾时代性，适宜教学，容易引起学生的学习兴趣。作为中学语文教师，我们应充分利用这些文章，挖掘其中包含的传统文化情感，使学生在课堂中能领略到中华文化的博大精深。
例如，《论语》的“仁爱”思想，《孟子》的“民本”思想，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，岳飞的“精忠报国”都能启迪和激发学生的爱国热情和正义思想。在教学中，教师只有善于挖掘教材，把握教材的编写意图，深刻领会教材在对传统文化教学方面的要求，巧妙设计教学环节，使学生投身于学习中，才会有可能让学生对传统文化的学习产生兴趣，从而受到教育。
三、阅读名著，提高传统文化素养
中华传统文化博大精深、源远流长，其中包含了许多现代人们值得学习和借鉴的文学作品，这些文学作品也是提高学生传统文化素养的“营养物质”。除了我们经常挂在嘴边的四大名著外，还有许多经典的文学作品值得学生去读，从中感受民族文化，领悟民族文化，将传承与发扬中华优秀传统文化作为己任，增强自己的传统文化素养。例如，教师在教学《出师表》一文时，可让学生先去阅读《三国演义》中的相关章节，然后再对这篇文章进行分析，就可以领悟诸葛亮对刘备父子的耿耿忠心，体会到《出师表》的“声情并茂”。初中语文课堂教学中引导学生学习传统文化的主要目的是让学生将这些优良的传统文化传承和发扬下去，也借传统文化来培养学生的文化素养，增强学生的文化自信力。在平时的语文教学中，教师也可引导学生学习传统习俗，了解这些习俗的来源与历史背景，让学生能够深入的理解这些习俗存在的深意。例如，广西壮族三月三的歌圩节已经成为壮族人除春节以外最隆重节日，它是扫暮节，更是敬老思乡的节日，在外工作的壮族人每年这个时候都要回乡祭祖，回家团圆。骄傲是可以引导学生们回忆相关清明节的古诗词，如清明时节雨纷纷路上行人欲断魂等。除此之外，可以给学生们拓宽相关文化，崇左的农历三月初三是广西壮族民族活动的基地之一，通过多样化的民族活动，有效的将壮族三月三营打造为传承发扬民族优秀文化的发扬地，教师以此来扩展学生的传统文化知识面，还可以让学生在课后搜集自己感兴趣的少数民族传统文化，并进行分享，充分的挖掘传统文化内涵，用优秀传统文化感染学生，培养他们的民族自豪感，坚定文化自信。
结论：
在现今的教育模式当中已经不只是追求知识的普及，也已经将优秀传统文化当作日常教育，加强学生们课外文化的补充。在初中语文课堂教学中教师应该衡量课堂知识与传统文化的结合，以此提升学生们的的核心素养，为学生推荐一些书籍并且合理地运用各种教育手段来对学生们进行文化渗透，老师在教育学生的过程中也要完善自己，随时跟进时代教育方法与手段。
参考文献：
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