杨万海
吉林大学艺术学院设计系 吉林长春 130012
项目支持:吉林省教育规划课题 课题名称：综合性高校艺术设计专业“工作室教育模式”研究
摘要：理论结合实践对于艺术教育尤为重要，高校在开展艺术设计专业教学工作时，不仅要重视理论知识教学，更要重视实践技术教学。同时，为了满足新时代社会发展对艺术设计专业人才提出的需求，做好工作室教育模式的引入、运用对策的研究则十分具有现实意义。
关键词：艺术设计专业；工作室教育模式；对策
引言：“工作室教育模式”强调有效结合专业理论知识与实践技术，重视学生专业实践技术能力的培养。所以，高校艺术设计专业教师组织教学工作期间，做好工作室教育模式运用对策研究、落实，有助于提高艺术设计专业教学质量及效果。
（一）工作室教育模式简析
国内外诸多学者经研究后得出结论，即“工作室教育模式的原型是20世纪初期德国包豪斯设计学院推广的作坊式教育模式，在时代发展影响下，通过结合理论教学和技能训练、创作和生产等，最终诞生了工作室教育模式。”
中国的高校自上世纪八十年代开始，在艺术设计类专业中引用工作室教学模式组织教学活动、培养专业人才。经过长时间的推广、使用后，最终取得了良好的教育教学成果。受此影响，国内诸多院校开始结合专业特点，有针对性的设立工作室，以此助推传统教学模式改革，经过数十年的发展、运用，最终工作是教育模式打破了传统的局限性，并使模式内涵更加丰富。
认真研究高校艺术设计专业运用的“工作时教育模式”可以发现，它的内涵表现如为“教学是多样化的，是以教学活动结构和程序性的框架展开的，然而所谓工作室制的教学就是运用校企的各种资源，合作建立不同形式的工作室，以工作室为主体，鼓励学生参与进来，从项目的设计制作到案例分析的整个过程的学习，从而获得一定的实践工作经验，提高学生职业综合能力与创新精神。”[1]
（二）高校艺术设计专业教学中“工作室教育模式”运用对策
1、构建校企合作平台
高校积极的构建、运用工作室教育模式开展艺术设计专业教学，有助于提高专业课程教学效果、实现预期教学目标、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性。因此，高校应结合本身的真实状况，主动和企业构建合理的沟通机制，共建校企合作平台，并对现有教学资源实施合理整合、配置，从而提高教学资源利用效率。“工作室教育模式”不仅属于校企合作常见形式之一，而且还刺激了学生在高校环境艺术专业课程中的实践环节的积极性。高校在艺术设计专业教学中运用校企合作教学模式期间，需要做好软硬件等必备设施的提供，还要要求合作企业负责实践课程及项目的提供，从而明确校企分工内容，改善艺术设计专业教学效果，以此才能实现预期教学目标。
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高校在筹建校企合作平台期间，要主动和相关的科研院所展开积极的交流、沟通，努力建设较为宽广的实践平台，尽量让艺术设计专业符合市场需求，协助艺术设计专业学生能够在实践中有效运用所学知识，才能提高学生的专业实践能力。经过现实研究与实践观察发现，在合作企业中开设艺术设计实践课堂，不仅能够节省教育教学成本，还能让学生在课堂实践学习中了解企业的实际运行模式、锤炼学生的专业技术能力，更能改善学生的综合素质水平，对学生毕业后的发展具有积极影响。
2、建设专业工作室课程体系
高校应结合艺术设计专业教学内容等，以工作室为基础，构建科学的专业工作室课程体系。首先，在高校范围里组织实践活动；其次，在合作企业内部开展实践活动；需要强调的一点是，以上双方都不是孤立的，二者间通常彼此关联、相互影响。高校组织教学活动期间，应认真考虑艺术设计专业真实状况，要以市场需求为基础，通过有机融合，合理配置高校艺术设计专业课程体系。同时，高校在构建艺术设计专业工作室教育模式时，要主动和相关行业龙头企业进行交流、合作，主动和对口企业建立合作开发小组，开发专业课程内容。因为实践是工作室教育模式运行的基础，所以在设计课程期间不能仅以学校标准为主，更要充分考虑企业提出的技术指标，才能确保新设计的课程内容符合学生实际需求，才能帮助学生有效提高专业学习效果。
3、以就业为导向组织项目化教学
高校工作室教育模式的核心目标即“为学生培养职业能力”。所以，高校应结合专业教学状况、学生现状，制定专业举措，帮助学生改善职业能力水平，提高学生学业完成效果。因此，工作室教学模式应当确保教学内容与市场需求保持一致，保证项目的市场化，制定科学合理的工作室管理制度，结合市场竞争中的相关案例，使学生能够对环境艺术设计市场有所了解，并更好的适应市场环境。[3]艺术设计专业教师组织教学活动时，可引入项目教学法加以使用，改善教学活动针对性，为学生培养学习专业内容的兴趣，激发学生学习积极性，为学生在实践学习中培养创新意识及能力，帮助学生改善学习水平。
4、积极筹建工作室师资团队
高校积极筹建优质工作室师资团队，有助于改善艺术设计专业教学质量。所以，高校要运用合理的举措筹建优质教学队伍，完成师资整合目标。由于教师的团队合作意识直接影响工作室教育模式运用效果，所以，必须帮助专业教师培养团队合作意识，确定教师权责及分工，才能保证教学活动的开展效果。另外，高校要帮助教师改善专业综合素养、丰富专业知识、积累充足的实践经验，才有助于教师在专业理论及实践技术教学中，为学生有效传授知识、精准解难答疑。
所以，为了帮助专业教师提高教学能力，高校应为教师提供专业培训、学习及外出交流考察的机会，帮助教师丰富、补充专业知识，提高专业技能实践操作水平，有效了解艺术专业市场发展状况及需求，从而为工作室教育模式的有效运行提供有效保障。
结束语：总之，做好工作室教育模式运用对策的研究、落实，有助于高校提高艺术设计专业教育教学效果，更能帮助学生提高专业知识及技术运用能力，对学生未来就业、发展具有积极影响。
参考文献：
[1]基于工作室模式的高校视觉传达教学策略[J].梁娜.艺海.2019,(11)：110-111
[2]工作室模式下应用型本科高校环艺专业人才培养分析——以景德镇学院环艺专业软件课程为例[J].袁媛.现代职业教育.2020,(40)：102-103
[3]高校商业插画工作室教育模式探讨[J].莫雨.大观(论坛).2020,(05)：128-129