曹林江
上海市毓秀学校 上海市青浦区 201799
摘要：伴随着国家素质教育进程的不断推进，体育课程教学的重要性逐渐引起重视，学生的全面发展和综合素养提高也越来越被关注。而在新课程理念下，初中阶段的体育教学应当如何提高课堂教学的有效性值得深思，这也是本篇文章所要探讨的主要内容，目的在于促进初中学生增强体育能力，从而促进提高其身体素质和体育素养，并最终推动学生全面发展。
关键词：新课程；初中；体育课堂；有效教学
引言：新课程理念主要包括四项基本内容：1.注重学生的发展状况；2.强调教师在教学中的成长；3.以学定教；4.知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标的实现。基于此，初中阶段的体育教学可谓是面临着新的挑战，那么该理念背景环境下，教师如何提高体育课堂的有效性至关重要。教学有效性的提升标志着教育教学质量的提高，也代表着学生学习质量的提高，这对学生的全面发展与综合素养提升起到了一定的推动作用。
一、新课程理念下对初中体育教学的要求
国家素质教育进程的不断推进和新课程标准教学改革的深入探索，带来了新课程教学理念，而新课程理念下，教育教学的目标和方向发生了新的变化，进而初中阶段的体育教学也就随之出现教学转折。传统体育教学中，教师通常将其视作学生在校期间强身健体的一种途径，对于体育教育的价值和地位缺乏正确的认知，这就导致初中阶段的体育教学十分表面化，学生也是片面的应付式学习。新课程理念下要求体育教学摆正教育态度，充分发挥学生的主体性价值，注重学生发展能力的提高，以及教师要在教学过程中有所成长，通过教学反思去完善和改进自己的教学方式。与此同时，新课程理念要求体育教师在教学过程中以学定教，也就是根据学生的学习需求制定合理的教学计划，以促进学生知识与技能的同步提升，过程与方法的充分掌握，以及情感态度与价值观的正确建立[1]。
二、当前初中体育课堂教学的不足之处
（一）教师教育理念落后
我国素质教育虽然已经推行多年，但传统教学观念的根深蒂固，促使初中体育教师的教学理念仍然存在传统教学的固有思想，并导致其在教学中不能良好地展现新课程理念。教师教育理念的落后，直接影响的是教学内容的选择、教学质量的高低，而这直接影响的则是学生学习的效果，并且教师理念性的偏差会导致教学存在误区，让学生的学习出现本质性错误。
（二）学生学习积极性差
俗话说“兴趣使然”，兴趣是学生产生学习动力的第一要素，学生不感兴趣的内容就算有再高的价值，他也不会积极去学习，而目前的初中体育教学中，学生学习积极性差是影响有效教学的关键因素。现在的学生沉迷网络和各种游戏，导致其对于室外健身运动项目根本提不起兴趣，在体育课堂中的参与性就会有所减少，进而对于体育理论知识、运动技能的学习也就失去了积极性，那么新课程理念下的有效教学也就不能取得成效[2]。
（三）课堂教学方式陈旧
传统体育课堂教学中，主要依靠的是教师的“教”，可谓是“教者令学者行，无令不行”，这种模式下学生的学习十分别动，一旦失去了教师的指令性引导，学生就好似六神无主，根本不知道在课堂中应该做什么。课堂教学方式陈旧是新课程理念下初中体育教育的不足之一，单一、乏味的体育课堂，让学生对体育运动的学习逐渐失去兴趣，对教师教学内容的爱答不理，对训练安排得敷衍了事，导致有效教学事倍功半。
三、新课程理念下提高初中体育教学有效性的原则
（一）融合性原则
基于新课程理念下分析初中体育课堂教学，有效性教学的开展需要遵循融合性原则。第一，融合性原则有助于促进教师、学生、教学内容等之间实现有机融合，促进课堂教学中体育教学内容的良好呈现；第二，融合性原则可以让教师在传统教学方式上融合新课程理念下的创新教学模式，推动初中体育课堂有效教学顺利前进[3]。
（二）创新性原则
从教育教学的角度来说，新课程理念本身就是教育教学改革下的创新产物，所以说初中体育课堂有效教学的推进，遵循创新性原则乃是潜移默化中的必经之路。首先，创新性原则有助于促进教师实现教育理念的革新，让教师改变教学思想；其次，创新性原则可以促进初中体育课堂教学实现创新发展，在一定程度上促使其提高教学的有效性。
（三）素质教育原则
素质教育是我国教育教学的核心指导思想，同时也是国家人才培养的终极目标。因此，新课程理念下初中体育课堂有效教学必须遵循素质教育原则，一方面可以确保新课程理念应用贴合国家素质教育思想，保障体育教学的素质教育价值，另一方面可以保障有效性教学的提升“万变不离其宗”，保证学生任何形式的学习都是“素质教育”。
四、新课程理念下促进初中体育课堂有效教学的策略
（一）充分了解学生群体
新课程理念下，初中体育课堂有效教学的开展务必要充分了解学生群体。教师应当拉近与学生之间的距离，通过一定的沟通和交流掌握学生的兴趣爱好、能力范围等内容，以便于在教学中有所体现，从而提高学生对体育学习的兴趣，也为有效教学的开展提供动力。积极迎合学生的成长发展需求和个性化发展差异，是确保教育教学有效性价值提升的关键[4]。
（二）提高教师专业能力
新课程理念中对教师的教育教学提出了新要求，因而提高教师的专业能力和职业素养势在必行。学校可以定期对教师进行专业教学培训，比如参与一些教育讲座或者座谈会，让体育教师及时补充教学思想，从而促进完善自身教学规划，也可以鼓励教师多多参与一些体育竞技比赛，以竞争促成长，从而促进迎合新课程理念下的“教师在教学中成长”的目标。
（三）多元化发展教学方式
多元化发展教学方式可以丰富体育课堂教学内容和形式，并让学生感受每节课都有惊喜，充分满足学生的好奇心。比如游戏教学法，教师可以将跳绳、跳远、短跑、篮球等多项目进行综合教学，把游戏根据运动项目数量划分为多个环节，让学生分组分配负责不同游戏环节，然后以游戏比拼的形式让学生实现技能训练。而游戏教学的过程还能促使教师发现学生的不足之处，这样就可以在后续教学中进行改善，那么新课程理念下的初中体育有效教学就能得到一定成效。
（四）建立学科评价机制
有效的教学评价可以促进完善教学不足，建立科学的教学评价机制可以实现评价增强。教师在对学生进行评价时要注意综合前、中、后期的表现，考虑对学生长远发展的影响，以便于促进提高学生的积极性，同时也要注意综合学生对教师教学的评价，以确保评价的公平、公正，从而保障新课程理念的充分展现，以及体育课堂教学有效性的提升[5]。
结语：综上所述，新课程理念下的初中体育课堂有效教学开展，需要教师及时转变教学理念，并遵循融合性、创新性、素质教育等原则，以确保课堂有效教学开展得顺利，并促进迎合国家新课程理念与素质教育思想。充分了解学生群体、提高教师专业能力、多元化发展教学方式、建立学科评价机制等，是新课程理念下促进初中体育课堂有效教学的有效策略，因此可以确保体育课堂教学的开展贴合学生成长发展需求与个性化发展差异，从而保障有效教学开展能够有实质性的成效。教学有效性的提高有助于增强学生的学习质量，让初中阶段的学生保持良好的身体状况，进而确保其在校学习期间也能够有效强身健体、健康成长。
参考文献：
[1]王东升.初中体育教师课堂教学行为评价指标体系构建[D].南京师范大学，2017.
[2]许文鑫.中学体育课堂有效互动的理论与实证研究[D].福建师范大学，2014.
[3]刘强.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代体育科技，2014，430：92-93.
[4]刘世学.关于初中体育课堂有效教学的策略研究[J].当代体育科技，2019，926：126+128.
[5]顾琴.初中体育课堂教学效果提升的策略研究[D].苏州大学，2016.