颜明姿
福建省泉州市永春县介福龙津小学
摘要：《语文课程标准》明确指出，在语文教学中应重视语文课程对学生思想情感所起到的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，重视对学生良好思想品德、道德品德、行为标准的规范和指导。现如今小学语文教学必须要贯彻新课改的客观要求，深入挖掘语文教学中的德育素材，以突出对学生德育教育，促进学生健全人格的构建和实现学生全面素质发展和提升。
关键词：小学语文；德育教育；素质教育
促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位。小学语文的教学工作渗透德育教育，可以帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以及价值观，保证学生的全方面发展。当下的小学教育工作，语文教学渗透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。接下来我们就简单地对小学语文教学中渗透德育教育进行初步探究。
一、挖掘教材中的德育素材
语文教材选取了各种类型的优质文学作品，有塑造人物高尚品质的;有描写祖国大好河山，崇尚自然之美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有文字极其优美的;也有语言朴实质朴的……不管是哪些类型的课文都以不同的方式体现了作品不同的美，使他们在接受知识的同时，也享受美的熏陶并感受真善美的思想。因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，积极探索在语文教学中如何用好语文教材。我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。在教学实践中，教师切忌空泛、枯燥地说教，人为地拔高。教师要避免在教学中走极端：既不能光讲授语文知识，也不能只强调思想教育。教师要深入备课，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。如《桂林山水》这篇课文，让学生体会到了桂林山水的色彩美、形态美、意境美，从而激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情。《圆明园的毁灭》这篇课文，让学生了解“圆明园毁灭”的这段屈辱历史，认清八国联军侵略罪行，激发他们对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情的同时，更认识到落后就要挨打的事实。《小英雄雨来》这篇课文，让学生体会雨来的坚强，懂得坚决同恶势力斗争到底的高尚品质。
二、在语言文字理解中渗透德育
中国的语言文字博大精深，蕴藏着丰富的含义，具有强大的表现力。在教学中我借助扎实有效的教学活动，在对语言文字的理解中进行德育渗透。如教学《最后的姿势》一文中，我抓住描写谭老师“拉”“撑”“护”这三个动作的句子来提问：谭老师拉什么?怎样撑?他要护谁?重点解读“谭老师撑在桌子上弓着身子……”这个句子，提问学生：从这个句子中你想到了什么?同学们纷纷举手，有的同学说，谭老师将用自己的血肉之躯挡住砸下来的一切；有的同学说谭老师为了学生将生死置之度外；有的同学说在谭老师心里爱和责任比自己的生命都重要……谭老师的形象在学生闪闪的泪眼中高大起来。在讨论声中学生对谭老师肃然起敬。这个“撑”让学生深深感动，永生难忘。细细的研读语言文字，学生在学习知识的同时也接受着真善美的思想教育。
三、形成良好的意志、品格教育
意志是为了一定的目的，自觉地克服困难和障碍的毅力，它对形成良好的品格有重要作用。在今天为社会主义现代化奋斗的新时期，如果没有克服困难的坚强意志，没有良好的品格，是很难适应新形势发展的需要的。因此，从小进行良好的意志和品格教育格外必要。
在语文教学中，许多的课文都描写英勇无畏的人物，如董存瑞为了战斗的胜利舍身炸暗堡，邱少云为了抗美援朝的胜利忍受着火烧的痛苦，詹天佑为了给中国人争气忍受着外国人的嘲讽和地势险峻的考验，毅然接受任务，出色完工......这一切是因为他们都有一个共同的目标。为了中国的解放，为了民族的繁荣富强，他们用顽强的毅力，战胜了一切困难。这就给了学生们一个很好的启示，要有为他人、为祖国而奋斗的良好的意志和优秀的品格。
四、在习作过程中渗透德育教育
作文是思维的创作的高级表现形式。它能综合反应一个人的内心世界，是小学语文教学中非常重要的部分。作文涉及面广，要求学生说真话，吐真情。也是体现学生人生观和价值观的载体。如教学低年级看图写话作文，根据图意：一位少先队员扶老奶奶过马路。教学时我分三步引导学生：１、图中的人物是谁?他们在干什么?２、老奶奶可能遇到了什么困难?他们俩相互在说什么?调动学生观察思考的积极性，引导学生展开合理丰富想象。３、你觉得这个少先队员做得对吗?用一句话来赞美他。你要向他学习吗?用一句话写出自己的想法。通过指导学生看图和引导学生说话，学生真切感受到帮助别人是一种美德。
五、将德育教育渗透到教学的各个环节中
德育教育应无处不在。因此，在小学语文教学中，教师应将德育教育渗透到各个教学环节中，以实现德育教育的科学、高效渗透。
例如，在课前预习环节，针对没有按照教师要求预习的同学，教师应告知学生应听老师的话，按照要求完成老师布置的任务，这是一种诚信，也是一种个人的良好品质。又如，在完成作业的环节，部分学生存在抄其他同学作业的情况。教师应告知学生这种做法是不道德的，也是对自己的不负责，我们要做一个有诚信、有责任的好学生。通过各个环节的德育渗透，学生的德育水平会提高，同时也在影响学生语文的学习态度、学习习惯，有助于提高学生语文学习的效果，促进学生语文学习上的不断进步。可见，小学语文教育与德育教育是相辅相成的，教师只有将德育与语文进行有机结合，才能够实现学生学习的发展，夯实学生的语文基础、德育基础，为学生更高阶段的学习做好充分的准备。
总之，在小学语文教学中对德育教育进行渗透，要求教师不断探索行之有效的渗透方式，以促进小学生对德育知识的理解，使小学生的道德品质以及行为习惯等方面都能够受到德育知识的正面引导。对此，教师可通过贴近生活实际、借助语文教材、重视结合情感等方面来推动德育教育的深入，让小学生的综合素质获得提升，最终实现对德育教育的联合渗透，实现小学生的长远发展，同时也促进小学语文教学工作的高效开展。
参考文献：
[1]何小艳. 浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育[J]. 读书文摘, 2017(11):00127-00127.
[2]林燕温. 浅谈小学语文教学中渗透德育教育[J]. 课外语文, 2018(1):193-193.