谢婧华
广西南宁市第四十五中学 530215
摘要：德智体美劳全面发展已经成了当代教育教学的主题,新课改以后,我们一直在倡导要在知识教学的同时对学生进行德育教育,以便能够促进学生的心智发展,促进学生健全人格的养成,让学生渐渐成长为智力与品德全面发展的、国家与社会真正需要的人才。不但是成人工作压力越来越大、学生学习压力越来越大的当下,对于学生的教育与德育仍然呈现不平衡的状态,且有越来越倾向治理教学的趋势,文章结合当前初中语文教学现状,探讨初中语文教学中德育教育的渗透有效性。
关键词：初中语文;德育教育;有效性;分析;
引言：从当下课程改革后初中语文教学使用的部编版教材所承载的内容来看,语文学科远不只是一门基础的培养学生语言认知的学科,更是一门培养学生人文底蕴、思想认知、情感与价值认知的人文社会学科。其中横贯中西,跨越古今,融汇战火与和平,联结人文情怀与科学发展等育人素材的编排,无处不在地渗透着德育要素。
一、当前我国初中语文教学现状
(一)教师忽视对学生的德育
社会在不断的发展,家长的教育意识觉醒,对于学生的成绩过于关注,很多家长甚至将学习成绩作为“好孩子”的唯一评判标准,认为成绩不好的孩子是没有未来的。而且随着市场经济的不断发展,很多不良商家又在不断地贩卖焦虑,整个社会都透露着一种紧迫感。在这样的背景下,学生的应试压力也在不断增加,教师难以不受社会与时代的影响,更加重视学生的学习成绩,所以很多语文教师都将课堂效率作为教学活动的唯一目标,这里的效率则指的是让学生在最短的时间内提高分数。从而教师在进行课文讲解的时候,忽视学生对课文的感受,重视通过各种各样的技巧让学生学会答题,教师对于学生德育的忽视直接影响学生品德的培养。
(二)教师对于德育的理解不够透彻
教师对于德育的理解直接影响教师德育教学活动的展开,当前很多语文教师对于德育的理解不够透彻,过于单一。在进行课文讲解的时候,即便意识到对学生进行德育的重要性,但是讲解过于官方,喜欢站在“上帝视角”来考虑问题,忽略真情实感的表达与传达。比如,在讲解一些文学作品的时候,总喜欢从时代背景出发,给作品冠上各种主义的帽子,忽略对作者与人物内心的挖掘,学生无法从中受到震撼,从而影响学生的价值观念。再者,教师对于德育这件事表现的些许形式化,有为了德育而进行德育的嫌疑,比如在值得深入挖掘的内容上浅尝辄止,而在没有德育价值的内容上又强行往德育内容上靠,导致学生无法将自己的情感带入到文章中,德育效果不好。此外,教师所实行的德育应该是引导,而不是强行将自己的价值观念灌输给学生,但是当前很多初中语文教师还是喜欢这样做,这样不仅不利于学生品德的培养,还容易激起学生的叛逆思维。
二、初中语文教学中德育的有效性提高
（一）重视榜样的作用，引导学生学习
中学生的思想十分活跃，对新鲜奇特的事物兴趣极其浓厚，学生这一时期还未形成明确的价值观念，很容易受到周围环境的影响，教师需要深入学生之中，了解学生这一时期的心理特点，以此开展德育工作。教师需要重视榜样的作用，在平时要规范自己的言行举止，在潜移默化中影响学生，帮助学生养成良好的行为习惯，在进行教学的过程中，教师可以帮助学生分析文章中主人公的形象，或者是作者的形象，引导学生学习这些人身上优秀的品质。在学习《最后一课》的时候，文章通过一个孩子的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对自己故土的深切的思念，教师可以引导学生学习文章主人公的优秀品质，在语文课堂上培养学生的爱国主义情怀，让学生珍惜我们今天来之不易的幸福生活。榜样的力量是无穷大的，教师需要给学生树立良好的榜样，还可以让学生将作者或者是文章所写的主人公作为自己学习的楷模，学习这些人身上的优秀品质，养成良好的思想道德修养，实现语文学科的人文价值。
（二）开展访问、访谈调查类语文实践活动
初中阶段的学生已经具备了良好的语文基础知识,也具有良好的沟通表达能力,因此,在语文教学过程中,教师可以策划一些学生能够自主组织实践完成的“德育任务”。例如,引导学生对本地区的爱国主义影响人物、具体领域有卓越贡献的人物进行访问、访谈,挖掘这些受访者的人生经历、价值观、个人魅力以及奋斗精神,且将访问过程撰写成稿件,抑或制作为访谈影像资料。让学生通过这样的实践活动体验记者这一职业角色,同时,让他们在实际的社会实践沟通中,站在客观的立场上,学习、吸收先进人物的精神,实现语文学科与社会教育职能的结合。
此外,可以根据学生参与实践活动的能力,设计“在校园内开展德育调查”的教学目标,鼓励学生不局限使用问卷调查或访问调查的策略,但是最终要将调查分析结果书面化。借助这样的实践活动促使学生主动思考德育要素,启发学生从活动过程中得到有益的德育价值思考,最终转化为他们个性化的理解与经验。
（三）建立健全教学评价体系,有效渗透德育
受到我国传统应试教育模式影响,加上每个家长都有望子成龙的思想,对于学生考试成绩的关注远远高于对学生思想品质与精神世界的关注,当学生的考试分数未达标,家长与教师会对学生进行批评教育,这必然会挫伤学生的学习自信心,因此,对于这一点中学教师应当加以充分的考虑,并改变传统的以考试成绩为唯一标准的评价体系,制定完善的评价体系。在对学生进行评价时,要对学生的学习能力以及综合素质加以评价,用耐心、爱心去包容与理解中学生,善于发现中学生身上的闪光点,并发扬学生的优点与长处。
结论：初中语文渗透德育的途径很多,关键在于在该阶段需要结合学生的自主学习能力、学习兴趣,帮助学生将正确的德育价值观内化为他们人生的重要资源,让他们因接受了难忘的德育教学而受益终身。
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