吴娟
广西壮族自治区百色市乐业县高级中学533200
摘要：随着素质教育的推进，许多教师的教学实效性问题成为关注的焦点，作为语文教学的重要内容，阅读教学对学生的全面发展起着非常重要的作用，提高了高中语文阅读教学的实效性，成为高中语文教学的主要教学目标。基于此，以下对如何在高中语文阅读教学中贯穿传统文化进行了探讨，以供参考。
关键词：高中语文；阅读教学；传统文化
引言
高中语文课程标准明确提出学生在学习过程中，需要广泛阅读、强化对阅读的兴趣、采取合适的手段扩展自身的阅读眼界，通过阅读让自身的精神世界更加丰富。可见阅读对于学生的重要作用，所以高中语文课堂上，教师需要增强对阅读教学的重视程度，充分发挥出阅读教学的作用，促进学生的不断进步和提高。
一、立足课文主题，设计实践活动
实践活动是开放式阅读的开展形式之一，能够让学生从实践的角度对所阅读的内容产生不同的见解。但在目前的教学实际来看，课堂教学的主体依旧是理论知识的教学。在升学的压力下，大部分教师与学生都难以安心在课堂上进行长时间的实践活动。因此，要以实践活动的方式渗透传统文化，教师在设计实践活动时就应该尽可能将活动安排在课外。并且，教师还应当立足于单元的主题设计活动的主题与形式，维持实践活动在学生应试能力发展和学生语文综合素养发展两个方面价值的均衡性。例如，在《劝学》一文教学之后，教师可以设计一个以演讲为主题的实践活动。该活动以《劝学》原文为主，学生需要在课后花费两个星期的时间阅读原文，然后基于原文提炼出文章各段内容以及自己的见解，然后将这些内容写成分享稿。此外，教师还应当鼓励学生通过互联网自主搜集古人写下的其他阐述与学习有关道理的文章，然后阅读这些文章，从这些文章中寻找到吻合自身想法的观点，或者丰富自己的认知。在经过两个星期的准备之后，教师可以在每个星期的放假时间开展演讲、辩论活动，并邀请任课教师以及其他班级与年级的学生作为观众。在实践活动中，由学生自荐上台演讲，阐述自己的阅读、思考结果。在该学生演讲之后，其他学生可以赞同其观点，也可以提问，或者演讲的方式对其进行质疑。通过这样的实践活动。教师既可以让学生自主了解、应用优秀传统文化中的精华内容，又可以培养学生的语用、思维等能力。
二、组织小组合作进行经典阅读分享活动，提升学生学习传统文化的兴趣
要想在高中语文教学之中渗透传统文化仅依靠教材中的内容是不够的，还需要教师拓展课外阅读内容，但是在高中阶段学生学习的任务较重，因此，需要教师思考如何减轻学生负担的同时又能够让学生更加深入地了解传统文化、喜爱传统文化，此时教师就可以组织小组合作进行经典阅读分享活动来利用好学生的课余时间，提升学生学习传统文化的兴趣。为了让此种方法发挥最佳教育效果，教师要尽可能地发挥好其引导作用，为学生选择蕴含传统文化精神与内容的课外阅读内容，然后合理地设计阅读任务，保证阅读任务的合理性以及科学性。高中语文教师在分组时也需要注意分组的科学性，要按照学生的综合能力对学生进行分组，保证各个小组的综合学习能力是持平的。例如，教师可以组织小组合作阅读《水浒传》这本经典书籍，然后让学生以组为单位一起阅读书籍，共同分析书籍中涉及的传统文化内涵，分析人物角色性格特点以及其命运出现的必然性。在开展阅读分享活动中教师要为学生创造充足的阅读分享空间，让学生能够各自分享自己的看法。同时由于阅读内容较多，需要学生思考的内容较多，因此，为了保证阅读分享活动的有效性，促使学生能够将思考的重点放在传统文化的内涵分析之中，教师可以在教学时利用问题教学法引导学生对传统文化进行充分的思考、感悟和理解，以此提升传统文化对高中生的理解能力。
三、立足于教学内容，分析传统文化应用教学
传统文化的观念包含了中国最古老的一些仪式和习俗，是不同思想文化和意识形态在民族历史上的综合表现。传统的文化具有浓厚的地域特色，如风俗习惯、婚丧嫁娶、古典诗词等。许多地区都有着丰富多彩的传统文化特色，传统文化蕴含着丰富的民族精神，不仅属于中华民族，同时也是人类发展史上的一项杰出成就。新课程标准明确指出:高中语文课程必须充分发挥自身优势，弘扬和培育民族精神，让学生受到优秀的中华文化和中华文明的精神品格的熏陶，投身于中华民族伟大复兴的任务中，热爱健康美好的生活。高中语文教学作为传统文化的学校，包含着许多传统文化的碎片。目前，高中语文教学缺乏对中华传统文化的运用，忽视了语文教学与传统文化的重要联系。为了提高学生的学习成绩，教师应该在教学中将传统文化知识和课本知识结合起来，但目前来说在高中语文教学中，传统文化的运用没有得到充分的重视，这与新课程的要求不相适应。如果教师要想把传统的文化融入教学中，就应该充分结合当地传统文化的优势，让学生了解传统文化的深层内涵，通过教材中的传统文化，加强学生对传统文化的认识，让学生更好地学习语文知识。
结束语
在高中语文的教学中渗透传统文化主要包含了四个方面，首先要在氛围的营造中加深他们对文化的理解和认识，在建立道德标准的同时传承优秀的精神，最后是在实际的应用中感受文化的传承和对个人进步发展的意义，最终在语文课堂中构建高效课堂。
参考文献
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