沈惠娟
新疆乌鲁木齐市第一0五中学 831402
摘要：教育是人类的永恒话题，而语文作为人文性和工具性相结合的学科，对于学生的人文素养起关键性作用。在传统教育中，教师往往忽略人文关怀的重要性，将语文课堂的侧重点放在了知识点讲解和应试教育上，这是不明智的。教师应当对于学生的其他方面给予更多关注，比如人文关怀教育就是教师应该加强的关键教育环节，通过语文教育和人文关怀的有效结合，提高学生的人文精神境界，培养学生的语文总体素质。
关键词：浅议 如何加强 初中语文 人文关怀
引言
初中教育阶段的学生具有一定的特殊性，他们正处于身心发展、情感塑造以及世界观、价值观、人生观养成的关键时期。在这一阶段，适当地对学生实施合理的人文关怀，有利于实现对学生核心素养的有效培养，促进学生的身心健康发展。语文学科可以借助形式多样的文学作品、优美文章，对学生的思想产生潜移默化的影响。以往的初中语文教学中，比较注重对学生理解能力、认知能力的培养，较少涉及情感、思想层面。新课改不断推进的当下，情感教育受到了越来越多的重视，有效的情感教育，可以帮助学生产生对学习与生活的良好情感体验，这对于学生健全人格的形成、理智与美德的培养以及健康情感的发展等有着重要的意义。
一、加强初中语文教育中的人文关怀的作用
（一）和新课改要求吻合
在新课改的目的中，我们可以看出，课改要求教师把语文知识和生活实际联系起来，让学生能够在生活中运用语文相关的知识，关注学生个体差异的同时让学生个性化成长。语文教师在教学的过程中，更多的应该引导学生关注文章的情感表达，让学生和作者共鸣，进而指导自己的实际生活，这才能够更好的体现语文的价值。
（二）促进学生健康成长
情感教育的开展激发了学生的兴趣，教师在新课改下更加关注学生的兴趣和特点。把学生生活中实际的问题，或者身边的事情摘选到教材中，让学生在学习中更加自由，更加贴近学生生活实际，学生更易于理解和接受。学生在了解语文内的情感内涵和自己联系起来，促进学生身心健康发展。
（三）语文理念的回归
初中语文教育的本质还是培养学生成为一个人。初中语文教师应该积极配合课改要求，真实响应语文教育理念回归本质，在不断提升自我修养的同时，感染学生，让学生也能够运用良好的心态去面对未来的生活。
二、加强初中语文教育中的人文关怀的实施策略
（一）对教学内容进行分类、筛选
教师作为新时代培养出来的语文教师，应当加强教育中的人文素养教育。
在初中语文的教育中，教师应该摒弃传统语文教育的弊端，规避传统教育模式的劣势，在课堂教育中融入人文关怀意识，打造人文课堂，营造良好的课堂氛围。同时，教师应当结合学生的实际情况，以培养学生的道德品质为基础，对教学内容进行分类和筛选，可以针对学生的薄弱环节，分几大板块分别对学生进行教学，也可以选取高质量的课文，培养学生的道德素养，发掘学生的潜力和内在想法，让学生真正受到课文思想熏陶。教师在进行爱国主义情怀的教育时，可以选择人教版初中语文九年级下册的《过零丁洋》这一篇古诗文，对于古诗文的含义进行详细完整的讲解，教师教育学生对于国家，要有坚定的信念和顽强不屈的精神，对于维护国家统一和完整我们都有自身的责任，为提高祖国实力而努力。教师这样对教学内容进行总结分类以及筛选，将人文关怀融入课堂教育中去，提高学生的综合人文素养。
（二）在阅读教学中落实德育教育
初中语文教材内容丰富，包含许多名篇佳作，具有丰富的思想内涵和文学内涵。例如，在对《背影》一课进行教学的时候，可营造车站送别的场景，形成依依惜别的情景，并开展角色扮演活动，一个学生扮演父亲，另一个学生扮演儿子，其他学生则扮演路人、乘客，在茫茫人海中，父亲穿过人流去给儿子买橘子，与儿子话别，说出对儿子未来征途的担忧，彰显父爱的深刻。有的学生自主营造了不同的送别方式，如准备衣物、药物或者是父子遥遥相望等，采取不同手段表达父爱的深刻与伟大。在情景教学中，教师将文章内容融入了具体的情景之中，将文章情感展现出来，构建真实环境，烘托氛围，将文章当时所处文化背景展现在学生的面前，可以使学生产生身临其境之感，切身体会文章中所蕴含的思想情感，并结合情景所展现出来的内容，根据自身理解说出对文章感情的体会，抒发自己的情感，从而达到了情感教育的目的。
（三）积极开展情感实践活动，增进学生的情感体验
新课改下，初中语文教学中开展情感教育的时候，应积极开展情感实践活动，让学生在实践过程中验证情感，而不是将情感停留在文字层面上，通过带领学生在生活实践中感受情感，可以增进学生对文章情感的感悟。例如，在对《春》一课进行教学的过程中，课堂教学结束后，可以组织学生走出教室、走出校园，在大自然中开展实践活动，使学生亲身体验春天的变化，产生真实的感受，并将自己的情感赋予春天的各种事物，如小花开得更加鲜红是为了笑得更加灿烂，小草不断生长是为了得到更好的生机。通过开展情感实践活动，可以使学生更好地体验文章所蕴含的情感，并可以培养学生的情感实践能力。
结束语
我国民族文化内涵丰富，便于教师开展人文教育活动。教师初中语文课堂的教学过程中，将教材和人文关怀融会贯通，从而提高学生的道德观念，最终实现素质教育的最终目标。学生的人文素养并不仅仅包含学生自己，对整个社会、整个国家的人文素养也是重要的组成部分，所谓少年强则国强，语文作为基础性学科，应该担当起培养少年文学素养的大任。
参考文献
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