王琦
（天津中医药大学）
摘要：当前世界科技创新趋势惊人，新媒体领域的发展速度难以计量。面对互联网时代层出不穷的新技术、新观念，高校党建工作者要结合学生党建工作实际情况、结合青年大学生认知特点，不断提高学生党员教育管理现代化水平。基于文献分析及调查研究，针对互联网时代下高校学生党员教育管理的现存问题，依托“互联网+”模式，借助新媒体平台，通过建立基层组织设置创新机制、教育管理平台搭建机制、学生党员反馈激励机制“三大机制”，集组织设置、党员教育、党建管理、宣传思想于一体，探索建立“互联网+”模式下高校学生党员教育管理的创新性路径。旨在为高校学生党员教育管理的实际工作及创新研究提供有效的理论参考和实践支持。
关键词：互联网+党建；高校学生党员；党员教育管理；创新路径
如今，我们正处在互联网时代，网络科技发展迅速、媒体渠道不断更新。早在2018年全国组织工作会议上，习近平总书记就代表党中央向我们提出了新的党建要求：各级党委要高度重视信息化发展对党的建设的影响，做到网络发展到哪里党的工作就覆盖到哪里，充分运用信息技术改进党员教育管理、提高群众工作水平[1]。面对互联网时代层出不穷的新技术、新观念，广大党建工作者要结合时势不断发现新问题、开展新研究，充分运用互联网技术和信息化手段，推进基层党建传统优势与信息技术深度融合，不断提高党员教育管理现代化水平[2]。高校党建工作者更应结合青年大学生思维活跃、探索性强、接受度高的特点，依据高校学生党建工作实际情况，探索建立“互联网+”模式下高校学生党员教育管理的创新性路径。
一、“互联网+”模式下高校学生党员教育管理的重要意义
（一）为落实新时代党的建设总要求提供支撑
基于“互联网+”模式的高校学生党员教育管理是围绕党的中心任务、加强高校党组织自身建设的有效途径。以“互联网+”模式转变高校学生党建工作的传统理念，能够全面提升高校党员教育管理的信息化水平，实现党员教育管理和党建工作全覆盖，充分发挥党组织的领导核心作用。以此贯彻落实新时代党的建设总要求，坚持和加强党的全面领导，推动全面从严治党。
（二）为筑牢高校宣传思想主阵地提供保障
新媒体时代为高校宣传思想工作带来了新挑战，“互联网+”则是高校宣传思想工作的新阵地。在基于“互联网+”模式的高校学生党员教育管理中做好学生党建宣传工作，能够有效使党的声音占领各个舆论阵地，不断弘扬主旋律、传播正能量，始终把握宣传思想阵地的领导权、话语权、主导权。以此以学生党建工作为有利抓手，为全体青年大学生营造风清气正的网络育人环境。
（三）为提高党员教育管理实效性提供渠道
基于“互联网+”模式的高校学生党员教育管理是提升基层党组织活力、提高党支部战斗力的重要渠道。“互联网+”为学生党支部建设提供了新的平台和窗口，为学生党员教育管理提供了新的技术和手段。不仅拓宽了学生党员教育管理的渠道，还能够充分调动学生党员的主观能动性，尊重学生党员的主体地位。以此增强学生党员教育管理的实效性和亲和力。
二、互联网时代下高校学生党员教育管理的现存问题
紧密结合《普通高等学校学生党建工作标准》[3]等文件要求及高校学生党建工作现状，从制度层面、技术层面、主体层面入手，编制设计《互联网时代下大学生党员教育管理现状调查问卷》。抽取部分高校学生党员为研究对象，开展问卷调查及深度访谈，总结归纳该领域存在的主要问题并剖析原因，为后期创新性路径的建立提供有力支持。
（一）党员学习工作地点分散，制约性较大
调查结果显示，多数学生党员曾存在线下组织生活缺席的情况。分析原因，依照学生党员发展程序，学生党员中大部分为高年级学生。高年级学生的异地实习、校外实训、境外培养、校企实践等任务较多，学习工作地点较为分散。导致学生党员教育管理整体制约性较大，易出现党员教育管理重形式轻实效、重理论轻实践、重集体轻个体等问题。
（二）党员教育管理模式单一，创新性不足
调查结果显示，部分学生党员参加党组织生活缺乏动力，存在“完成任务”心理。分析原因，当前学生党支部大多采用线下集中管理模式；支部活动类型相对单一，线上活动的次数不多，创新活动的情况较少；活动形式多为学习研讨；学习内容多是校院党委统一部署的学习内容。组织生活整体缺乏创新性，难以调动学生党员的参与积极性。
（三）党员自我教育意识薄弱，主体性较差
调查结果显示，学生党员自我教育和自我管理意识薄弱。分析原因，一方面，灌输式的理论教育导致学生党员在党员教育管理过程中缺乏主人翁意识，认为只要听从支委会安排即可，不需要发挥自身主观能动性；另一方面，当前没有量化的学生党员考评指标，未建立有效的反馈激励机制，在激发学生党员保持先进性方面有所欠缺。
三、“互联网+”模式下高校学生党员教育管理的创新性路径
基于文献分析及调查研究结果，针对当前该领域存在的主要问题，依托“互联网+”模式、借助新媒体平台探索建立“三大机制”，以学生党支部为试点进行实践探索，最终形成“互联网+”模式下高校学生党员教育管理的创新性路径。
（一）以“互联网+”模式建立基层组织设置创新机制
1、实行线上和线下支部共存
在《基层党建工作手册（2019版）》一书中，将网络党支部定义为在互联网虚拟世界中，成立非实体的党支部，通过线上工作实现对站内党员的教育、管理、监督和服务[4]。想要推动基于“互联网+”模式的党员教育管理，就要利用好党员管理信息系统、建设好党员教育信息化平台、使用好各类新媒体渠道，建立各学生党支部相对应的网络党支部，为线上党员教育管理搭建平台、构建桥梁。以线上和线下支部共存的方式实现学生党员教育管理全覆盖，着力解决校外学生党员存在的人员难集中、时间难保证、效果难检验等困难[5]。同时，严格落实党支部书记支部工作第一责任人的职责，将学生党支部书记设置为网络支部管理员，加强对学生党支部书记信息化党建能力的培训，建设一支自身能力和专业技术都达标的网络支部管理队伍。
2、实行校外及校内支部共存
坚持稳定性与灵活性相统一原则，根据实际需要及时调整学生党支部设置方式。建立“校外及校内支部共存”的工作思路，科学设立党支部、合理建立支委会。按照有利于加强党员发展和教育管理服务工作、有利于开展党员活动、有利于发挥党支部和党员作用的原则，结合高年级学生党员异地实习、校外实训、境外培养、校企实践的实际情况，设立“校外临时党支部”，建立学生党员教育管理的校外阵地。要求学生党员同时参与校内外组织生活，在校外临时党支部中，线下参与所在校外医院、企业、高校的组织生活；在校内学生党支部中，线上参与所在学院的组织生活，建立组织生活双重保障。同时，在各校外临时党支部中选拔一名学生党员作为负责人，关注校外学生党员的思想动态，督促其参与组织生活并及时做好汇报，充分发挥好组织带动作用。（二）以“互联网+”模式建立教育管理平台搭建机制
1、建立“互联网+”网络党校
课堂教学是教育管理学生党员的主战场，要善用但不限用课堂教学，将“课堂”搬出校园、带到线上。要利用“互联网+”平台建立学生党员教育管理的“网上党校”。通过查找、整合、归纳主流网站提供的精品网课、慕课视频、时政报道，定期上传到百度云盘、微信公众号、群共享等地点，充实学生党员的线上学习资源，建设网络党校资源库；通过腾讯会议、抖音、钉钉等渠道定期开展线上党课宣讲，实行“支部书记带头讲党课、支委委员深入讲党课、支部党员普遍讲党课”的党课机制。以此建立网络党校教育模式，形成线上线下联动的理论教育机制。在此过程中，充分发挥学生党员学习的积极性、主动性和创造性，筑牢学生党员教育管理的理论根基。
2、丰富“互联网+”党员活动
高校学生党支部要结合各高校、各学科特点，借助“两微一端”，利用线上平台，不断创新党员活动的方法和手段。通过观看电影、拍摄微视频、唱响红歌、主题辩论等多种活动类型，采取交流研讨、演讲竞赛、理论考核、谈心谈话等多种活动形式，使党员教育管理贴近学生生活实际。如开展“以史鉴今”主题知识竞赛、“青春心向党”主题征文、“献礼百年华诞”主题红歌赛等线上活动，让学生党员在创新活动中提升理论素养、激发爱国热情，增强党员教育的亲和力和吸引力，达到寓教于乐的目的。同时，在各类线下党员活动中，也要运用好多媒体渠道进行记录、及时分享、做好宣传。
3、打造“互联网+”实践平台
社会实践活动是引导学生党员牢固树立宗旨意识的有效途径，要充分利用“互联网+”打造实践新平台。在组织党员赶赴边远地区实地支教的基础上，探索建立学生党员“云支教”服务平台。带动学生党员以线上支教的方式，为周边乡镇的中小学生传授知识、送去温暖。同时，通过“志愿汇”公益平台，广泛为学生党员提供志愿服务机会，开展学生党员承诺践诺活动，推动“学雷锋”活动机制化、常态化，为学生党员加强党性锻炼、发挥模范作用架通桥梁。除此之外，还要注重利用“互联网+”实践平台做好教学类社会实践。通过数字展厅、网络展览馆、虚拟现实技术等信息技术新产物，组织开展学生党员的线上学习实践。
（三）以“互联网+”模式建立学生党员反馈激励机制
1、建立线上考核评估制度
“互联网+”为党员考核提供了便利，更易实现对于学生党员的量化评价。以组织生活出勤率、第二课堂参与度、学年综合测评成绩、四六级考试通过情况、参与科研活动情况、获奖情况等要素，构建学生党员考核评估指标体系；借助学习强国app、“四史学习答题”小程序等，建立学生党员线上月考制度。按“总评分=指标体系得分*70%+月考平均分*30%”公式计算学生党员考核评估总评分，将总评分作为党员评奖评优、民主评议党员的重要依据。同时，建立全体学生党员线上总评分排行榜，表扬前进、激励后进。对于考核成绩突出的学生党员和党支部，予以一定的表扬和奖励；对于考核成绩不佳的学生党员和党支部，由上级党委督促整改，深挖问题根源，制定整改措施。以“评”促“建”，营造崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围。
2、筑牢宣传思想工作阵地
各类“互联网+”平台是高校宣传思想工作的重要阵地。要借助阵地引领舆论、把握导向，通过定期设置党员研讨“微话题”，针对青年大学生感兴趣的舆论热点开展研讨，分析客观事实、注入科学观点，注重把握舆论导向，把控意识形态主导权。要借助阵地开展学习、加强党建，通过宣传党的理论路线和方针政策，传递新思想、新政策，引导学生党员提高思想认识，提升党性修养。要借助阵地树立典型、学习榜样，通过宣传先进典型的光荣事迹，组织学生党员向抗疫斗争中的英雄楷模学习、向祖国建设中的先进党员学习、向学习生活中的优秀同学学习。要借助阵地聆听青年、做好交流，通过设置互动留言、党员采访、心得展示等板块，聆听学生党员心声，增强交流感，拉近与学生党员的距离。以此，打造宣传思想工作平台，筑牢宣传思想工作阵地，借助网络育人环境为学生党员提供积极反馈。
四、小结
本文通过建立基于“互联网+”模式的高校学生党员教育管理创新性路径，实现学生党员教育管理全覆盖，切实保障学生党建工作的实效性。今后将持续以问题导向为入手点，使工作漏洞更加细化；持续以“三大机制”为着力点，使创新路径更加完善。据此，为提高高校学生党员教育管理现代化水平、促进高校党建工作内涵式发展提供坚强保障。
参考文献：
[1]新华社记者. 为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利提供坚强组织保证[N]. 人民日报,2018-07-06(001).
[2]《中国共产党党员教育管理工作条例》[N]. 人民日报,2019-05-22(001).
[3]中共教育部党组印发文件全面实施普通高等学校学生党建工作标准[J].教育现代化,2017,4(16):15.
[4]中央党校党建部.《基层党建工作手册》[M].北京:人民出版社,2019:60.
[5]《中国共产主义青年团章程》[M].北京:人民出版社,2018:216.