肖翠华
河南省上蔡县职业中等专业学校 463800
摘要：近年来，随着国家经济的快速发展，社会水平的逐步提升，进一步推动了科学教育行业的发展。中职学校的专业教育也进行了一定程度的改革，机电专业是中职学校中的重点专业，在该专业的课程教学中运用实践性的教学模式，可以进一步提升中职学生的知识水平和实践能力。但是当前中职学校在实践性教学模式的实施中出现了一些问题，影响着实践性教学的广泛开展与深入应用。因此，对中职学校机电专业的课程教学改革进行分析，并且提出相应的解决措施，以促进中职学校学生能力素养和知识水平的提升，以便于在后期的就业中获得较大的优势。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对创新及深化中职机电专业课程教学改革的探索提出了一些建议，以供参考。
关键词：创新及深化；中职机电专业；课程教学；改革探索
引言
中职机电专业课程教学改革的深化及创新是学生发展的先决条件，教师要把控好专业技术的演变进程，明确理论知识的应用范围，配合先进的教学手段，完善评价体系，进而全面提升学生能力和素质水平。
一、创新及深化中职机电专业课程教学改革的积极作用
传统教学模式下的学生，在学习态度、理论和技术掌握程度以及社会能力等方面存在一定的差异，一些学生无法感受到社会对机电技术的需要，因而在学习中无法深入到研究和改善环节，对于理论知识和专业技能的把控停留在初级阶段，不符合社会人才要求。因此，要积极创新及深化专业课程教学改革，教师作为改革执行者，应当充分认识到目前专业课程体系存在的弊端，为学生普及机电专业对社会发展的重要作用，提升他们对自我学习能力的认识，有助于兴趣和主观动机的产生，提升学习的效果。中职学校直接为社会输送人才，良好的职业素养和专业水平可为社会创造巨大的价值，提升企业效益和形象，对于稳定社会发展和提供可持续优化办法起到积极作用。创新及深化中职机电专业课程改革是规范课程体系和稳定市场需求的重要保障，解决了课程内容陈旧，更新速度慢的问题，有助于提升学生的创新能力，优化课程结构。学生协调发展的前提是所学课程内容的平衡程度，为保证实践作业的精准程度，深化课程体系改革十分必要。
二、目前中职机电技术应用专业课程教学中所存在的问题
（一）教学方式相对落后
在新时代的大背景之下，教育机构和相关单位都在努力改变自身培养人才的方式，使其能够将书本上的知识与实践中的操作相结合起来，符合市场的需求。但是在目前的职业学校教育尤其是机电教育当中还采取了比较传统的教学方法，教师作为课堂的主体对学生进行知识灌输，在课堂上缺少互动，并且在实际的操作过程中也无法应对可能会出现的问题。由于职业学校的学生本身学习基础就不强，因此使用这种方法来进行教学的话，不仅无法提高学习成果，而且也没有办法适应当今时代的要求，因此改变传统比较落后的教学理念和教学方法是阻碍职业教育机电技术应用专业课程发展的一个非常重大问题，在未来必须要得到相应的重视。
（二）实践性的教学理论与具体的实践不贴合
大多数中职学校在实行实践性的教学过程之中，基本上是将教学分为理论性教学和实践性教学，而学生在校的学习时间中，前五个学期均是学习理论性知识，仅仅是在最后的一些学期才接受实践性教学。但是中职学校的最终目的就是为了就业，也就是为社会和国家培养对应的专业性技术型人才，而达到此目的就需要注重实践教学。此外，相关的专业教师没有明确地将实践性教学融入日常的教学过程之中，最终影响到机电专业学生的学习和发展。
三、创新及深化中职机电专业课程教学改革的探索
（一）要保证实训教学评价体系的有效性
在对实训教学结果进行评价时，首先要让不同的小组进行学习情况的相互评价。通过这样的评价方式，学生在评价他人的表现时能够再次对所学过的知识内容进行进一步的理解。同时能够发现他人存在的问题，并且提出合理化的建议。在这一环节中，教师要积极主动地引导所有学生全部参与到评价中，将自己在实训操作中的心得体会及实践成果分享给学生。学生积极地参与到评论中，能够激发自身的学习热情，还能够学会协调合作。在评价环节也可以挑选出较为优秀的成员，对成员进行适当的奖励，以此来激励学生积极主动地参与实训教学，高质量、高效率地完成实训教学内容，对实训教学内容进行合理化的总结，提高其实践操作能力。在教学时教师要注意以鼓励教学为主，改变传统的非对即错的教学方式，关注每个学生的学习状态以及学习差异性，有针对性地提高其学习质量，培养其专业能力。在教学时要讲究方式方法，要重视学生的自尊心，尊重学生、爱护学生，让学生在面对困难和挑战时拥有积极向上的心态。
（二）开展项目教学
从近年来我国机电技能大赛项目当中的试题可以了解到，其中有相当部分内容是对企业自动化控制流水线生产设备设定控制要求进行模拟。而这部分题目也是我们在日常课程教学当中不经常遇到的，对于该类任务要求，则可以将其在进行几个子项目拆分后再进行处理，即近年来开展的实训项目教学。在具体教学改革当中，可以将实训内容实现对多个具有独立特征基本训练单元的划分，由不同训练单位对应实训项目。如在维修电工课程当中，该门课程的特点即具有较多的理解内容以及较多的动手项目，为了能够使学生更快地学习该门课程，则可以通过项目教学法开展训练。首先，需要能够充分结合教学计划要求以及人才培养目标，结合实训室实际条件对电工实训项目进行设置，之后以基本技能、专业技能与综合应用训练的方式进行分类，以具有完整教学内容、可独立进行的单元开展实训，做好对应成果的展示。在学习当中，学生则需要结合项目要求，包括方法、步骤、目的、标准以及所需要使用到的材料、仪器设备等，以独立的方式进行学习训练。最后，学生在完成实训项目后写出对应的报告，并由教师根据实际情况给出评价。该方式在实际应用当中够有效提升教学效果。
（三）建立健全理实教学平台，提高教师专业素养
中职机电专业教师作为技能大赛参赛者的辅导者，承担着指导学生积极参赛、攻坚克难的主要作用，对教师自身的专业知识和技能水平都有着非常高的要求。因此，中职学校应当以此为契机，建立健全教师教学共享平台，提供各类教学技能、专业技能培训，比如CAD制图、零件产品的测绘、数车、普车等；引进企业单位合作，创造师生实习实践机会；创设线上线下以及各学校之间专业教师的交流合作，丰富专业技能教学理论知识。通过丰富教学资源和创新教学内容，提高教师的专业技能水平和教学专业素养，为中职学生的技能培养提供更好的教学服务和教学指导，从而提升学生的技能水平。
结束语
在中职学校机电专业的教学中，要加强对机电专业实践性教学体系的改进与完善，加强实践性的教学理论与具体实践的融合，加强机电专业的教师资源和队伍的建设，并积极地培养学生的探究意识，提升其探究能力，从而推进中职学校的教学工作，最终最大化地促进机电专业学生自身能力和专业水平的提高。
参考文献
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