明聪梅
四川省自贡市高级技工学校 643000
摘要：“项目教学法”依托项目融合课堂教学内容，学生在教学环节中通过独立完成或小组协作方式来完成项目任务，学中做，做中学，教学做合一。本文以《办公软件应用》课程中的 Word、Excel办公软件应用为例，以《电子表格的数据处理》单元为主、并结合Word文档的综合应用，对教学项目选择、设计、实施、成果展示和评价来阐述项目教学法在中职计算机课程教学中的具体实践。
关键词：项目教学法 中职 计算机课程
一、项目选择
《办公软件应用》是中职学校计算机基础课程。“电子表格的数据处理”是电子表格中重要章节。在实际工作中Excel的应用可以说无处不在，具体比如销售订单计划、生产滚动计划、物料动态数据、人力资源报表等，应该说具有普遍性和典型性，为数据记录、分析处理方面提供了便利和效率。本课程单元主要采用项目教学法，通过以现实具体的任务创设项目。本项目目标是对期中考试成绩的信息数据处理，并形成成绩分析报告，既完成了对电子表格数据的处理，同时最终形成的成绩分析报告也回顾、深化了Word的编辑、排版等功能的应用。对于学生成绩表和分析报告同学们非常熟悉，希望通过来源于学校实际的工作场景，相对切入容易。
二、项目设计
项目名称：统计、分析班级成绩数据，拟制班级期中考试成绩报告。
项目目标：知识目标、能力目标、情感目标，具体如表2-1所示。
表2-1 项目目标
知
项目重点：排序、筛选、分类汇总、数据透视分析，Word的综合应用
项目难点：分类汇总、数据透视分析 、Word的综合应用
项目资源：35台电脑，全部联网，安装电子教室软件、Office办公软件、辅助教材。
项目要求：作品原创、契合主题、内容完备、逻辑清晰、布局合理美观。
项目评分标准：如表2-2所示。
表2-2 项目评分标准
项目时间：10课时。其中项目分组、讨论2课时；项目策划、资料收集、数据处理、项目作品制作及完善6课时；项目作品展示、评价2课时。
项目评价：学生、小组、教师三个维度的评价。评价指标既有过程性表现的衡量也有结果性实绩。项目最终以成绩分析报告的形式在课堂上展示学习成果,提高学生学习乐趣，体会成功喜悦。
三、项目实施
1. 划分学习小组
分组学习就是把班里的学生根据智力类型、性格特点、优势劣势等进行异质分组，本实验班同学30人，每个小组5人，刚好分为6个小组，小组成员推选一名认真、负责的同学担任组长。
2. 制定项目计划
根据选定的项目：拟制2019级汽修专业期中考试成绩表，并做数据分析提交分析报告。在项目执行前期主要完成Excel电子表格数据处理功能的探究学习并实现相应的数据处理操作；项目后期主要是应用前期数据分析结果，拟制成绩分析报告；综合使用到Excel电子表格和Word文档两种办公应用软件。教师可以做辅导和协助，让学生清晰项目的内容、流程及对应考察的知识点，让学生充分沟通，在给定的项目计划中制定小组工作计划，并将工作落实到具体成员，既要要能体现个人工作量；也要重视团队的配合，分工协作。
3.项目实施过程
教师讲解项目的工作流程以及项目中将要运用到的软件的对应功能，展示数据报表范例，并布置项目任务，明确项目要求，让学生对项目有整体的认知。让学生自主探究学习，鼓励小组合作，积极讨论，每个学生都要上机操作，测试学生是否把理论和实践有机结合，解决实际问题，构建能力。
表3-1 项目实施过程
四、项目成果展示和评价
项目结果的展示和评价是项目教学法的重要环节。最终展示内容主要包括以下部分:封面、组长及成员的介绍;目录;成绩分析报告;项目难度和问题解决路径;小组成员分工情况以及感受；小组探究、合作学习情况以及收获；也可以有所侧重的汇报。
项目评价包含三部分。组内评价指每一个小组内部组员之间的互评；组间评价是每一位小组成员对其他小组的项目作品按评价标准进行评分；教师评价指教师对每一组的作品进行评价。最终的个人成绩由小组成员总评（占比30%）、个人所在小组项目总评（占比 30%）、教师评分（占比40%）共同构成。从评价维度的占比可以看出，组间评价和教师评价这两个维度的评分占比达70%，并且这两个维度的评价对象都是对小组的项目作品，旨在传递给学生一种工作情境中的理念，即结果导向、客户意识，要对客户提出的质量目标和产品要求负责，要对最终交付结果负责。
参考文献：
［1］朱子牛．浅谈项目教学法在中职计算机教学中的应用［J］．滁州职业技术学院学报，2018-2：94-96.
［2］陈丽．项目教学法在职业学校《计算机应用基础》教学中的应用研究［D］．成都：四川师范大学，2016．18.
［3］明聪梅．项目教学法在中职学校计算机课程教学中的应用研究［D］．自贡：四川轻化工大学，2020．21-26.