王祥
水城县第二小学 贵州 六盘水市 553000
摘要：21世纪是信息技术快速发展与广泛普及的时代，各行各业都积极引进了便捷的信息技术。教育教学领域自然也不例外。各学段、各学科教师纷纷引进信息技术手段以武装自身的日常教学活动并取得了丰硕的教学成果。身为一名小学体育教师，我在自身的体育教育实践中就立足实际情况运用信息技术，大大优化与提升了小学体育学科的教育教学质量。
关键词：小学体育；信息技术；融合教学策略
小学体育教学是一门强调实践性的学科。小学体育教学并不是简单的身体锻炼，而是需要在上课的过程当中积极掌握基础理论知识，并在此基础上让学生进行积极地身体练习，最终实现思维和身体上的共同发展。但是多年来，小学体育教学都是以简单的身体练习为主，学生无法充分发挥自己的主观能动性，单一、机械化的教学模式无法取得良好的教学效果。而信息技术恰巧可以利用其多样性改变小学体育以往的局面，促进小学体育教学的发展。
一、小学体育与信息技术融合的重要性
1、有利于激发学生的体育学习兴趣
传统的小学体育教学模式，多是以教师为主导、以应试为目的的训练式教学，教师以体育教学大纲的内容为指导开展体育训练，教学形式比较单一，教学内容较为枯燥，训练量大、趣味性低，造成了学生对体育学习兴趣的缺失。基于信息技术的小学体育高效课堂构建中，教师可以通过信息技术为学生创设丰富的教学情境、提供趣味的教学内容，将丰富多彩的体育教学内容融入了体育课程中，学生的兴趣被大大激发，在体育课程中发现了乐趣，促进了体育教学效果的提升。
2、有利于丰富教师的教学方法
将信息技术应用于小学体育教学当中，可以为教师提供更加丰富的教学资源、更加多样的教学方法。教师可以在海量的信息资料中为学生筛选适合的学习资料，学生也可以通过互联网、移动终端等设备实现与教师的交流与互动，增进师生间的感情连接，拉近师生之间的距离，教师的教学效率得到提升，工作压力得到缓解，教学效果得以实现。
二、小学体育与信息技术的融合教学策略
1、激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”当学习者具备了兴趣，他们往往能积极融入学习活动之中，并由此主动思考、认真探索，最终获得优质的学习效果。因此，要想做好学科教学活动，想方设法激发、调动与维持学生的学习兴趣至关重要。在小学体育学科教学中，众多的方法都能获得激发小学生体育学习兴趣的良好效果。这其中，信息技术手段的恰当利用与合理运用便是极为有效的一种。
例如，在学习“乒乓球”的相关体育知识时，我便借助信息技术手段为学生播放了我国乒乓球运动健儿努力拼搏获得一项项荣誉的视频片段，这一幕幕都很好地刺激了学生内心的民族自豪感，使得他们对乒乓球这一项体育运动项目产生了强烈的好感及浓厚的学习兴趣。当有了这种积极的情绪之后，无需我过多地督促与引导，学生自然便能积极融入我在体育课上讲解乒乓球相关知识的教学活动之中，目_听得格外认真，学习得格外卖力。借助信息技术激发小学生体育学习兴趣的可行性得到了充分证明。
2、突破重点难点
小学体育教学倘若只以教师的语言讲解和身体示范相结合，往往无法顾及到每一位学生的学习情况，示范和讲解的度也无法合理把握。讲解太多，学生感觉烦琐乏味，讲解太少，学生未必能够明白，于是教学效果大打折扣。运用微视频，则可以将图片、音频、影像合理结合，直观地呈现给学生，对重点教学环节还可以通过镜头特写、慢动作、特殊声效、特殊线条颜色标示等方式，呈现形象生动的动作要领，促进学生对运动技能的掌握。
例如，在教学“50米快速跑”时，教师用纠正“站立式起跑错误动作”为教学切入点，利用微视频教学手段，在微视频里播放“指出常见错误动作”—“怎样帮助纠正错误动作”—“展示正确站立式起跑动作”，逐步让学生不仅掌握正确的动作，还了解如何针对错误动作纠正。在快速跑的教学中，学生由于对动作重点、难点的理解上有一定困难，根据学生的认知特点，运用慢动作播放、动作分解、循环播放等直观的手段，让孩子理解、掌握“起跑时后蹬有力”这个重难点，课堂效果显著。
当然，微视频技术的掌握和制作仍需要体育教师认真思考。学生易于听懂、看懂的知识技能，教师可以直接展示给学生，而一些学生难以看懂，难以理解的知识技能，要有技巧地通过微视频展示给学生，鼓励他们在探究学习过程中去模仿，去发现问题，去寻找解决办法。
3、优化教学反馈
学生对体育技能的掌握程度关系着体育教学的成效，在以往的教学环境中，教师的精力有限，无法对不同学子完成全面的技能指导，这一教学方式存在整体性但不具备个性化最终会导致不同学生存在一定的学习问题。
在信息技术的支持下，师生间可具备更为灵活的互动方式，以此完成教学反馈，以反馈信息促进后续体育教学针对性、教学效果的增长。
例如，教师可录制每次学生技能训练的视频，在对学生进行现场指导的同时，在课后以视频观察不同学生的技能训练状况，以此找到学生的技能掌握问题。如在篮球教学中，本课主要考察学生的投篮姿势，为获得学生的学习问题，笔者组织班级学生分别投篮，并拍摄了不同学生的投篮姿势，在课后由笔者和班级学生共同分析学生姿势。在这一活动中，笔者和学生找出了10名学生的投篮问题，并及时为其指出了问题，完成了学生投篮姿势的纠正，以针对性的教学反馈保障了投篮教学的实际效果。
此外，笔者也会在班级群中发送个人技能训练的视频，以此让班级学生在家长的协助下，开展互相评价，深化教学扮集。
三、结语
总而言之，在小学体育与健康教学中有效应用现代信息技术是十分必要的。以往传统的小学体育课堂教学的模式过于单一、枯燥，通常是“教师讲，学生练”，不能有效地激发学生的体育学习兴趣，加之小学阶段的学生正处于成长发展的关键时期，借助当代信息技术，利用多媒体设备辅助体育教学，是实现现代化体育教学的重要途径，不但能够激起学生对于体育训练的兴趣和动力，还能够让学生对体育知识有一个更加深入的理解，提高小学体育教学的质量，促进学生身心健康发展。因此，小学体育教师要充分挖掘出现代信息技术中的有效因素，将其与体育教学有效结合起来，切实培养学生的体育健康意识，进一步促进学生的身心健康，更好地促进我国教育事业的发展。
参考文献:
[1]卢益众.信息技术在小学体育教学中的运用[J].考试周刊,2018,(60):138.
[2]徐丽丽.浅析信息技术在小学体育课堂教学中的有效运用[J].体育时空,2018,(15):117.