卢丹
内蒙古锡林浩特市第六中学 026000
摘 要:在当今的高中教育中，不仅要积极学习科学和文化知识，而且要注意提高审美能力。特别是高中生的音乐鉴赏教学可以有效地培养学生的审美能力，使他们从音乐作品中感受到音乐的魅力和价值。因此，本文结合高中音乐内容，扩大了学生音乐鉴赏的审美教育，提高了学生的艺术性和审美素质。
关键词:高中音乐;鉴赏教学;审美;分析
一、引 言
现如今高中生面临着各种学习上的压力，也需要得到心理上的满足，而音乐所蕴含的美能够有效满足学生的心理需求，促使学生的思想情感变得丰富。与此同时，学生进行适当地音乐鉴赏，也能让学生的审美能力得到提升，从而有效促进学生素养的全面发展。所以，在高中音乐教学中，组织学生展开音乐的鉴赏具有一定的意义，它是培养学生审美素养的重要途径，同时也赋予了文章研究的意义和价值。
二、高中音乐鉴赏教学中的审美教育的意义
(一)青少年时期学生性格和品行塑造的要求
青少年时期是高中生性格和品行塑造的关键时期，如果在这一阶段教师没有及时对学生展开性格和品行的端正，将会容易促使学生养成不良的思想行为。其中，通过组织高中音乐鉴赏教学活动，既能让学生感受到音乐的美，也能让学生养成良好的审美素养，使其懂得自主发掘优秀的音乐作品，并从音乐作品中体会到创作者的美好情怀，这对端正学生的性格和品行起到积极的作用，同时也符合了青少年时期学生性格和品行塑造的要求。
(二)对学生创造力和想象力培养的必然要求
高中音乐鉴赏是一个发现音乐美的过程，而学生参与到音乐鉴赏活动之中，能够不断地挖掘音乐作品中的美好思想，从而有利于丰富学生的思想品质，进而让学生产生一定的创造力和想象力。对于高中生而言，他们具备良好的创造力和想象力，对其学习其他学科知识起到一定的帮助作用。因此，组织高中音乐鉴赏活动，培养学生的音乐审美素养，也是学生形成良好创造力和想象力的有效途径。
三、高中音乐鉴赏教学中的审美教育方法
（一）引导学生感受音乐美感
经过小学和初中阶段的音乐教学，高中生虽然有了一定的音乐基础，但是仍旧需要进一步积累音乐知识，提升音乐素养。音乐鉴赏能力是指通过聆听音乐展开对音乐的体验和感知，进行音乐审美的整个过程，最基础的音乐审美就是领悟音乐美的过程。在具体的教学中，教师必须尊重学生的主体地位，引导学生欣赏不同的音乐。在讲解相关基础音乐知识的同时，教师还要引导学生体会音乐的美。教师可以安排专门的音乐聆听会来帮助学生感受音乐的美好，在不断的训练中提升学生的音乐水平。
如在教学《学会聆听》这一节时，首先，教师要有目的地引导学生，让学生跟随音乐的节奏感受美好；其次，教师要详细讲解，让学生展开讨论，帮助学生更清晰地感知旋律和节奏；最后，教师要带领学生鉴赏音乐作品，并进行判断，明确不同音乐的特点，最终进一步感知音乐的美感。
（二）帮助学生体验音乐的乐趣
学生要想进行完整的音乐感知，必须实现从表面到深层的感知过程。音乐中含有多种因素，教师要帮助高中生感受音乐的魅力，让他们发自内心地喜欢音乐欣赏，这是音乐赏析的前提。如何让高中生爱上音乐欣赏是高中音乐教学的一大任务，在具体教学中，教师可以利用听觉盛宴的方法来实现这一点，这种方法的特点就是让学生在同一类型的音乐上反复多次的感悟。
以教学“民族风音乐”为例，教师可以选取学生相对喜爱的音乐，如具有内蒙古音乐元素的流行歌曲《火红的萨日朗》，激发学生的学习兴趣。同时，教师要尽量避免选择令学生反感的音乐，打击学生的学习热情。教师要搜集和播放学生耳熟能详的歌曲，引导学生喜欢民族歌曲。依据实际情况，教师还可以重组教材内容，按照合理的顺序展开教学，加深学生对教学内容的印象。音乐教师可以通过划分时间和空间维度这两种方法进行音乐教学，如将同一时期的音乐、同一区域的音乐综合起来讲解，并且进行对比分析，以此提高学生的音乐分析和鉴赏能力，最终实现音乐教学的目的。
(三)引导学生发现音乐源于生活，感悟生活中的音乐美
高中音乐鉴赏教材内容丰富多彩，教师在讲好课内知识的基础上，也需要能够很好地做好知识地拓展和迁移。所以，除了教会学生鉴赏音乐课本中的音乐作品外，还需要引导学生走进生活又或者大自然环境，去欣赏和体会生活中、大自然中的美妙声音，促使学生的音乐鉴赏视野变得宽阔，这样才能有效地提升学生的审美能力，可以开拓学生的音乐鉴赏眼界，并让学生学会欣赏和感悟生活中的音乐美，进而提升自己的审美能力。
以河南民歌《王大娘钉缸》为例，学生在聆听歌曲旋律的时候就会发现，它跟耳熟能详的《好汉歌》很像。在分析中原民歌风格特征的过程中，引导学生思考:为什么《王大娘钉缸》的旋律会成为《好汉歌》的创作素材?它们之间在地域、情感、风格特征上有什么关联?从而拓展学生审美的视野和思考方向。
再比如说《锦鸡出山》这首作品，它是湖南土家族的一首民间器乐合奏。通常用马锣、大锣、头钹、二钹四件乐器演奏，而这四件乐器是学生平时在农村里唱戏、红白喜事等场合常见的打击乐器。教师在欣赏教学过程中引导学生理解其音乐内容及社会功能，认识艺术创作源于生活、高于生活的道理。并促进学生关注民间音乐文化，增进了解社会、认识社会，进而提升自己的审美能力，达到教学的知识拓展和迁移效果。
（四）帮助学生理解和评价音乐
在具体的音乐审美教学中，学生对音乐的理解是提高音乐审美教学十分重要的一个组成部分，学生要想真正理解音乐，必须聆听音乐，并且对音乐产生恰当的感悟。这个过程是感性认识上升到理性认识的全过程，实质上属于音乐审美活动的升华。因此，高中音乐教学的目的是系统地升级和优化高中生的音乐鉴赏能力。
如《文人情致》是通过《广陵散》《阳关三叠》这类型的音乐来展示古琴音乐，以此提升学生的音乐审美能力。在具体的高中音乐鉴赏相关课程中，教师要以教材知识为基础，利用正确的方法引导高中生，帮助他们正确评价音乐。
四、结语
总之，在高中音乐教育过程中，教师需要注意提高学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐水平，并帮助他们实现感知和评价音乐的能力。在具体教育中，教师会根据高中音乐教育，提高学生音乐素养，对学生的整体素质进行全面培训。
参考文献：
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[3]孔颖.高中音乐鉴赏课“合作教学”的理论与实践研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2013.