吴雪
重庆市云阳县盛堡初级中学 重庆云阳404500
摘要：随着新时代的发展，教育教学也在不断地改革创新。新课程标准中也明确要求教师积极地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生提高学习效率，为其今后学习及发展奠定坚实的基础。学校要倡导教师彰显学生在课堂中的主体地位，将自身定位为教学的引导者，在教学方式及内容上不断创新，达到构建高效课堂的目的。同时，要积极构建更为有效的课堂教学模式。探析如何建立初中英语高效课堂，并提出相关建议，提高学生的英语成绩。
关键词：初中英语 高效课堂
1 确立区域学习目标，降低学生学习难度
在进行英语教学的过程中，我们发现学生之所以学习效果不佳，主要是因为学生在初中阶段缺乏明确的目标，无论是自身情况还是学习计划都不了解。为解决这一问题，教师在教学时可以适当讲述各个版块具体的教学目标，并根据学生的学习能力制定相关的学习计划，为接下来的教学创造相应的便利。例如教师在讲述《how do you get to school》的相关内容时，教师可以告知学生这节课的重点单词，句式，以及相关的语法。单词和短语主要有： train， bus， subway， ride， bike， ride a bike， take the subway，知晓相关拼写，知道如何应用，及时进行知识自主讲解。相关的语法有：How do/does you/he get to ..，I take/ride the ……to……，I go to……by（on foot）教师在讲述过程中还可以及时对学生进行简单的提问，为接下来的英语教学创造相应的便利，为提高学生的学习素养打下坚实的基础，通过确立区域学习目标，不断降低学生学习难度。
2 课堂开展小组合作，营造学习氛围
近些年来，在课堂上开展小组合作的环节在各个中学课堂上都得到了推广与落实，学生从合作中获得的不仅是知识的提升，还有能力的扩展，这也体现着我国对于学生素质教育的看重。小组合作的学习方式能让学生拥有更好的人际交往关系，小组成员互帮互助共同进步，有问题时积极沟通解决，这会让课堂上原本枯燥无味的学习变得更有乐趣，也让学生的学习氛围更加浓厚，更能凸显出学生对于英语学习的热爱。这时，老师也应提出一些有价值，有含金量的问题，让小组成员进行商讨解决。比如，在八年级上册第十单元学到了“if引导条件状语从句”，可以让学生商讨从句需要遵循的法则，并用英语造句。最后学生合作掌握知识，举出下面两个例子。“If you study hard ，you ’ll get great grades.”if引导的从句，现在进行时表将来，遵循主将从现的原则;“If you want to play basketball ， you should do your homework first.”从句遵循主将从现的原则。这样的小组合作，能够充分调动学生的注意力和积极性，不但能锻炼他们的英语口语，还能使课堂氛围更加浓厚，能在把握学生和心算的情况下，建立高效的英语课堂。
3 进行以读促写教学，培养学生写作能力
在进行英语教学的过程中，教师还应该意识到写作是学生综合实践能力的重要体现，在进行英语教学时，教师有时过于注重阅读能力的培养而忽略了写作素养的提升，面对这种情况，教师在教学时，可以采用以读促写的方式，进行写作教学，培养学生的写作能力，为接下来的教学创造相应的便利，提升学生的综合学习素养。例如教师在讲述《he said I was hard-working》的相关内容时，教师可以将这节课所涉及的英语知识进行相应的展示，随后教师还可以借助思维导图，就相应的知识之间的联系进行讲解，帮助学生逐步构建知识网络。在教学时教师还可以锻炼学生的知识写作能力，就相应的知识点运用于日常写作中，还可以安排相关的范文进行背诵，提升学生的写作素养，进而提高学生综合学习能力。
4 设计导入环节，激发中学生英语学习的兴趣
激发中学生的英语学习兴趣，提高中学生英语学习的自主性，是构建初中英语高效课堂的重要途径。初中生在学校需要掌握和学习的科目比较多，在学习的过程中不可能样样兼顾，慢慢地会对一些弱科失去兴趣，不利于中学生学习能力的提高。英语教师在教学的过程中要注重培养中学生对英语的学习兴趣，提高中学生的英语学科素养。教师在初中英语课堂教学中可以联系实际为学生设计课堂导入环节，吸引学生的注意力。比如，教师在开展“旅游”这个教学主题的时候，可以让学生回忆去过哪些地方旅游、跟谁一起去的、旅游过程中都见过哪些景点、在途中有哪些感受等，引导学生联系自己的生活体验来学习这堂课的词汇、语法;也可以让中学生在课堂正式开始之前，用所学的英语知识描述一下旅游的过程，教师根据学生的回答来掌握学生的词汇基础以及语法结构基础如何，并根据学生的实际情况，灵活调整课程的重难点。
5 增强有效的教学参与，让学生真正成为课堂的主体
新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此缺少语言实践的机会。而课堂环境几乎是外语学习的唯一场所，教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，是英语教学能否成功的关键。一个充满激情的课堂，需要一批充满激情的学生。而要让学生充满激情，在很大程度上取决于其主动参与程度，只有每一位学生积极主动地参与，学生的学习热情才能被真正激发出来，才会自觉地投入到学习中去，最大限度地发挥自己的学习潜能。这样的学习方式使学生能全员参与、全程参与、主动参与和有效参与，学生在互动中互相帮助，发现问题、思考问题、解决问题，并不断产生创造性的火花。
在新课改的大背景下，初中英语教师要想构建高效的英语课堂，就必须从多个方面着手去设计和改进课堂教学策略，让教学更加符合初中生的特点，更对初中生的胃口。只有这样，才能让初中生的积极性和主动性被完全激发出来，以更加良好的状态投入到英语学习当中，去多读、多练，促使初中生的英语综合能力得到显著提高，进而实现初中英语课堂教学效率的明显进步。
参考文献
[1]黄冬明.初中英语课堂教学如何才能优质高效[J].散文百家（下），2018，（9）：195.
[2]张君.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中外交流，2019，（4）：132.