任丽丽
辽宁省大连市金普新区教育科学研究院 116100
摘要：在农村初中英语教学中，教师要把“点读技术”运用其中，指引初中生参与到具体的学习活动中，提升初中生的阅读能力，让他们理解以及掌握更多的知识点。在“点读技术”得以崛起之后，初中生能够凭借点读笔参与到辅助性阅读活动当中，实现语音和语义之间的良好结合，有效拓宽初中生的阅读途径。在该前提下，本文探析了“点读技术”点亮农村英语教学。
关键词：“点读技术”；农村；英语教学
引言：点读技术主要是经过CMOS摄像头收集纸本对象的有关信息，将视频信号直接转变成语音符号，实现语音信息输出的新型技术。在初中英语教学中，将该技术运用其中，教师能够把点读笔当做是辅助的教学工具，重视提升初中生的听说读写能力，让初中生拥有更多语言表达的机会，提升他们的英语阅读能力和表达水平。
一、“点读技术”概述
“点读技术”主要是点读机使用的技术，其可以准确定位，即点即说。此技术属于新兴多媒体教学方法，为英语课堂活动创造更多的乐趣，让英语课堂活动十分活泼与生动。其可以激发出学生的学习热情，实现寓教于乐，指引学生参与到轻松学习活动中。“点读技术”的合理运用，可以激发出学生的学习热情，指引学生养成良好习惯，培育他们的学习质量。这样可以营造轻松自由的语言环境，让学生拥有“听”的条件，创造“说”的环境，指引学生可以在自由氛围中听说英语。
二、“点读技术”在农村英语教学中的优势
在农村英语教学时，教师将“点读技术”运用，可以将其优势展现出来，经过点读听写单词、点读听译单词、点读跟读课文、点读听译句子以及点读听写课文等，避免教师发音不准，给学生造成的不良影响，强化了词、句基础知识的落实。在点读笔介入教学后，基础性的学习活动都能够在课下靠点读笔的辅助来完成，课上时间教师可以根据学生的学习情况作针对性的辅导或者引导学生进行创造性的学习，落实核心素养教育。
（一）高效性
提升英语课堂高效性，主要是在教学目标得以实现的前提下，获取更多的价值和效益。在当前的“点读技术”快速发展大环境下，保障英语授课质量十分关键，需要充分运用音像资源内容，抛弃过去的教学方法，实现语音比较，将即时性的查词功能展现出来。凭借“点读技术”，保障初中英语课程活动的顺利进行。一方面让初中生掌握语音语调，另一方面为初中生提供语言方面的示范，保障英语授课质量。
（二）互动性
在当前的新课改大环境下，教师与初中生都需要参与到课堂学习中。在具体授课时，因为被教学环境与内容等多个方面的因素所影响，所以需要将“点读技术”融入进初中英语教学中，保障人机之间的良好交互，弥补过去教学中存有的不足，增强教师和初中生的互动沟通。
（三）自主性
在自主学习活动中，初中生要提升自主认知和意识，强调在实际学习活动中的主观性，培育初中生的创新力。在当前的点读技术职称之下的初中英语授课活动，教师要指引初中生参与到自主学习活动中，凭借该技术的广泛运用，带动出初中生实际学习的激情，营造轻松和谐的环境，依照初中生的具体情况，设置差异性的任务活动，让初中生表现自身，提升成就感。
三、“点读技术”在农村英语教学中的应用
在当前的农村初中英语授课中，教师要将“点读技术”融入其中，保障听力、口语和课后练习活动的顺利进行。
（一）点读技术在学生英语听力训练中的应用
在初中英语授课中，教师要重视对初中生口语和听力的培育。然而，在所有语言学习活动中，都不是在比较短的时间当中可以顺利完成的。因此，教师在实际教学时，要重视对初中生听说技能方面的培育，保障教学活动的顺利进行。经过多样性的途径，为初中生准备何时的材料，充分运用点读笔所具备的语音播放功能，向初中生播放具体的英语材料。在此情况下，教师也要组织初中生参与到具体的活动当中，如，问答、模仿以及精彩等，将初中生的学习注意力集中在英语课堂中，提升初中生的英语阅读能力，营造良好的课堂环境，让初中生青睐于听力训练。
比如，教师在教学外研版“My school”过程中，要将“点读技术”运用其中，将听力教学的趣味性展现出来。教师需要依照初中生的听力能力针对材料展开选择性的播放，进而和初中生的实际需求相满足。在经过平时的累积以后，指引初中生投入到具体的英语听力活动当中，提升初中生的实际阅读能力，培育初中生的英语素养以及综合素质。
（二）点读技术在学生英语口语学习中的应用
点读笔当中的课文朗读以及英语词汇都属于纯正的英式发音，和实际语境整合起来，让初中生听得时候更加形象以及生动，指引初中生参与到实际模仿活动中。点读笔的音质非常高，并且清晰度明显超出了普通的磁带。此时，教师要指引初中生跟随点读笔展开朗诵活动，设置具体的教学环境，让初中生发现自身的优劣势。凭借初中生和点读笔之间展开的良好互动和沟通，带动出初中生实际学习的激情，对他们的发音进行合理纠正，指引初中生投入到英语阅读活动中，提升阅读水平。在此以外，教师也能够使用对比方式方法，加强对初中生口语能力的训练。在初中生的英语口语活动当中，教师应该将点读笔所具备的录音功能展现出来，指引初中生投入到口语训练活动中，并且使用点读笔记录下来，变成初中生参与到口语训练活动当中的材料。在此情况下，初中生可以听到自己的口语，之后对语音以及语调等展开探究分析，找到其存有的不足与缺陷。在教师的合理指导之下，不断进行纠正。
比如，教师在教学外研版“Healthy food”过程中，应该把“点读技术”融入其中，指引初中生参与到口语学习活动中。经过此方式方法，加深初中生的记忆，指引他们提升自身的学习能力，获得更好的成效。在此情况下，教师要指引初中生参与到具体的学习中，让他们投入到口语练习活动中，培育初中生的阅读能力。
（三）点读技术在学生课后练习中的应用
“点读技术”所具备的功能十分强大，不只是拥有点读功能，其也拥有录音以及跟读等方面的功能，能够和初中生的实际学习需求相满足。初中生在实际练习活动当中，应该运用点读机对英语词汇进行学习，并且探析具体语句。凭借点读笔的功能，能够让初中生使用的更加便利，保障其功能的整体性，指引初中生参与到具体的阅读活动中。此时，家长也可以辅助初中生学习，引导他们投入到课后练习活动中，让初中生掌握更多的英语知识点以及技能。
比如，教师在教学外研版“A trip to the zoo”过程中，在课堂活动顺利完成以后，需要指引初中生参与到课后练习活动当中。此时，教师需要将“点读技术”运用其中，指引初中生参与到具体的学习中。培育他们的英语素养与核心素养，让他们掌握更多的知识点。在此情况下，能够让初中生巩固自身在英语课堂活动中学习与掌握的知识点，并且凭借这些知识点和其他初中生之间展开良好互动交流。有效提升初中生的英语阅读能力，推动他们发展。
结束语：
点读技术属于新兴的教学方法，其在我国农村地区的初中英语授课中起着至关重要的作用，但是不可以过于盲目的依赖。教师需要意识到点读技术属于辅助性工具，要保障该技术运用的合理性，保障其实际使用的可靠性，进而为初中英语教学活动提供良好的服务。
参考文献：
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[2]蔡茜.点读技术在小学英语教学中的应用研究[D].宁夏大学,2017.
[3]李金玲.点读技术辅助下的初中英语听说课堂教学模式研究[J].赤子(上中旬),2016(19):224.