卢月燕
陕西省渭南市合阳县实验小学 715300
摘要：核心素养是近些年来在小学英语课堂上被众多英语教师所认可的一种教学方案，而它的颁布以及实施过程也与学生的实际学习情况相对应。小学英语教师需要在小学英语课堂上重新审视核心素养教学的相关目标，了解核心素养视角下进行英语教学的必要性、紧迫性。基于此，本文章对将核心素养理念融入小学英语教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学英语；融入
引言
核心素养是当前教育领域探究的热点课题之一，即学生具备社会和终身发展的能力和品质。英语是学生重点掌握的语言学科之一，需教师基于学生学情和学科特征创新教学方式，提高教学质量，促进学生全面发展。
一、将核心素养理念融入小学英语教学中的必要性
小学英语学科的核心素养包括语言能力、 思维品质、文 化品格和学习能力。这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。在小学英语课堂教学中落实学科核心素养，强调从学生的生活经验和认知水平出发，注重学生的体验、参与以及合作，主动思维、大胆实践，通过语言的学习过程促进学生产生积极的情感态度与价值观，有助于学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。在小学英语课堂教学中，应当将培养学生的学科核心素养作为重中之重，不仅要着重培养学生听、说、读、看、写等综合语言运用能力，更要注重培养学生文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养。这样，既有利于学生心智的健康发展、综合素养的提高，又会对学生未来的发展产生积极作用。
二、将核心素养理念融入小学英语教学中的有效策略
（一）加强英语基础知识教学，提升学生的核心素养
对学生而言，小学阶段的英语学习关系到他们的基础。因此，小学英语教师应该强调英语基础知识教学的重要意义，同时，还需要强调调动学生积极性的重要意义，并展开对他们核心素养的培养。比如，教师在向学生讲授有关颜色的英语知识时，首先会进行单词教学，在这一教学环节中，教师可以使用彩色的卡片，让学生在对色彩的直观感受下更好地记忆英语单词。当学生大概掌握单词后，教师便可以引导学生用英语说出周边同学身上穿的衣服的颜色。通过这种方式，不仅可以有效集中学生的课堂注意力，还可以促使他们提高学习英语的积极性。另外，这也有利于学生核心素养的提升，使他们具备更良好的观察能力。
（二）营造良好的学习环境，调动学生的学习兴趣
良好的环境是展开语言学习的重要前提，但是，在传统的英语教学课堂上，教师为了让学生应对考试，一般都是单方面向学生灌输英语知识。这一教学方式会严重挫伤学生的学习热情，不利于他们思维能力的提升，同时也会对学生核心素养的形成造成负面影响。因此，教师应该转变教学观念，注重调动学生的学习兴趣，激发他们的思维能力。小学阶段的学生对未知的事物有着很强的兴趣，教师应当充分把握学生的这一特点，变革传统的教学方式，并坚持在良好的教学环境中与学生积极互动，让学生由此产生学习英语的积极性。另外，对学生而言，轻松愉悦的教学环境更有利于他们表达自身的观点和发散思维，因此，教师应尽量营造轻松的课堂氛围，让学生在良好的环境中高效地吸收知识。
（三）融入跨文化意识，拓宽学生视野
文化意识的培养在英语教学中具有重要意义。将跨文化意识融入小学英语课堂教学，特别是阅读教学中，既可拓宽学生视野，促进落实学科核心素养，又有利于学生对英语这门语言的理解掌握。阅读对学生的英语学习具有积极的促进作用。小学阶段是培养学生阅读习惯的重要时期，可以让学生阅读一些适合其认知能力范围的英语绘本。长期坚持，不仅能够提高学生英语素养，也能培养良好的阅读习惯，使学生受益终身。
（四）引导学生自主预习，锻炼学生的能力
为了引导学生建立课前自主预习的良好习惯，让学生在英语学习的各个环节都能够保持浓厚的兴趣和强大的参与动力，教师可给学生布置课前任务，要求学生准备简短的英语演讲，并在课前演讲环节踊跃表现，让学生在表现过程当中，找到一个发展自己特长和发挥主观能动性的平台，全面增强学生的演讲能力和表达能力，也为学生听说读写各方面的能力组合培养打好基础。有的学生上台演讲，剩余学生则负责认真聆听和积极评价，每个学生都可以获得良好的进步。例如，很多学生对于a和an的用法存在着较大的困惑，不能够对二者进行区别运用，由此给学生的语言表达和运用带来了挑战。为了帮助学生解决这样的学习难题，教师可先指导学生自主思考：在表达一个苹果时用an apple，在表达一个桃子时用a peach，原因是什么？借助这样的问题思考，学生会进一步考虑二者之间的差异，并学会对语言运用规律进行归纳总结，减少语言学习中的失误。
结束语
英语核心素养教学的要求是教师以学生作为发展中心展开的，教师应该为学生营造一个学风良好、内容丰富的英语学习环境。鼓励学生在此空间内进行自我认识，帮助学生在稳步环境下了解英语知识。学生会在教师的不断引导之下了解英语文化，这也会逐渐形成学生属于自我的国际交往意识，它会真正促使学生完成身心方面的全面发展。
参考文献
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