李莹
新疆建设兵团第二师28团梨华中学 841008
摘要：随着经济全球化的快速发展，英语作为国际通用语言，其学习受到了人们的有效关注。在初中英语教学过程中，阅读教学作为其中的重要内容，对学生英语学习有着十分重要的作用。本文对阅读教学的重要性进行分析，并由中考阅读理解题中探寻阅读教学途径。
关键词：中考；阅读理解；初中英语；阅读教学
随着教育改革的不断落实，英语教学发生了重大变革，中考越来越重视对学生能力的考察。所以在实际的阅读教学活动中，教师不仅需要重视对学生双基的有效强化，还需要注重对学生英语能力的培养，使其能够有效掌握阅读技巧，促进学生英语综合素养的不断发展。
一、阅读教学意义
开展英语教学活动的目的在于提升学生英语综合能力，即听、说、读、写能力。听与读是重要的输入技能，而说与写是重要的输出技能，只有具备足够的语言输入，才能够有足够的语言输出，所以阅读作为开展有效语言输入的重要途径，对学生落实有效学习有着十分重要的作用。可在实际阅读教学过程中，许多教师更加重视对相关内容与形式的讲解，忽视了对文章结构的有效分析，不注重对学生阅读技巧的培养，不利于学生阅读能力的良好发展。教师通常只会运用机械式练习加深学生对文本内容的记忆，十分不利于对学生学习兴趣的培养，学生语言学习能力也无法获得到提升。通过对中考阅读理解题的分析，引起教师对学生阅读技巧培养的有效重视，并在实际教学中对教学方法进行创新与完善。这样不仅可以提升学生开展阅读学习的热情，还能够增强阅读教学效果，促进初中英语教学的高效开展。
二、阅读教学途径
（一）调动阅读兴趣
在阅读教学活动中，在引导学生对文本进行阅读时，教师可以提出具备较强引导性的问题，以增强学生开展文本阅读的目的性。教师可以以文章内容为话题，运用多样化方式实施教学导入。对于学生较为熟悉的内容，教师可以通过话题探讨方式对文本内容进行导入。教师可以提出相关问题，引导学生对自身看法进行展示，在提升学生探究问题兴趣的同时，使其能够找到正确答案，让学生能够更好的理解与掌握文本内容。例如：在“Amazing animals”教学中，教师可以通过对相关动物卡通形象的展示提出相关问题，有效吸引学生的注意力，使其能够全身心投入到教学活动中。
对于学生不是很熟悉的话题内容，在学生对文本进行阅读前，教师可以引导学生根据题目或者是相关图片对文本内容进行推测，并给予学生一定的探讨时间，进而使学生能够带着最为基本的问题开展阅读。而对于学生比较陌生的话题内容，教师直接提出相关问题，以引导学生对文章中心进行明确，并在阅读中找打答案，以提升学生的阅读学习效果。
（二）开展理解性练习
在阅读学习过程中，教师需要重视对理解性练习的有效设计，通过对深刻、细致问题的提出，对学生的实际理解情况进行检查。教师可以通过多种方式提出问题，如：多选、判断对错、填空等。不论怎样对提问方式进行变换，问题中都需要涉及文章内容以及细节。而在学生对问题答案进行找寻的过程中，教师可以重点对学生“扫读”能力的培养。“扫读”就是带着相关问题开展文本阅读，并在其中找寻问题答案。其步骤包括：第一，牢记所查询的资料；第二，选定线索，如：词语、字母、符号等；第三，快速阅读开展寻找；第四，对包含线索的内容进行阅读，并开展有效分析。“扫读”的关键在于目光要由上到下进行快速搜寻，如：对文章中时间、地点、数据内容等具体内容的找寻。例如：在“Amazing animals”教学中，教师可以先明确文本内容，并对相关问题进行设置，以引导学生找寻文本中的关键词，从而对文本产生整体感知，并为下一步阅读做好准备。
（三）分析重点与难点
在学生带着问题进行有效“扫读”之后，教师可以让学生对所提问题进行回答，之后可以针对学生的回答情况开展有效分析，找到学生回答正确或者是错误的原因，引导学生对相应的阅读技巧进行掌握。例如：怎样对词义进行推测，对文章关键词进行明确，对文章大意进行概括等。最后教师需要总结阅读学习方法，以帮助学生更好的开展英语阅读学习，提升学习效果。在此过程中，尽可能避免学生逐字逐句阅读，并且不要在讲解文章语法或者是生词方面花费大量时间。此外，在实际教学中教师还可以对相应的课外读物进行推荐，布置合理的课外阅读任务，增强课外阅读的目的性，显著提升学生的阅读综合能力，促进英语阅读教学的高效开展。
三、结束语
阅读教学作为英语教学的重要内容，对学生英语学习整体水平的提升有着重要作用。所以在初中英语阅读教学中，教师需要重视对教学活动的有效反思与总结，以不断完善与创新教学方法，在引导学生对阅读技巧、方法以及知识进行理解与掌握的同时，培养学生的思考能力。这样不仅可增强学生开展英语阅读学习的兴趣，还能够促进学生综合素养与能力的不断发展。
参考文献
[1]纪学梅.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略[J].华夏教师.2018(12):81.
[2]吴思丹.初中英语阅读教学的有效策略探寻[J].中学生英语.2017(48):29.