刘波
新疆乌鲁木齐市第八十二中学
摘要：随着我们国家和社会的发展和进步，再加上新课程的改革以及推进，在核心素养下培养学生就显得非常的重要。现阶段的教育越来越重视核心素养下的教育，学生在这样的背景下可以得到非常好的教育，同时，对于学生未来的发展也是非常关键的。因此，在初中阶段的道德与法治课堂中，教师一定要合理的开展教学工作。本篇文章对初中道德与法治课堂进行深入的挖掘和分析，根据出现的问题进行了认真的剖析，以此来找到更加合适的教学方式和手段，引导学生进行学习。
关键词：核心素养；初中道德；法治课堂；生活化教学；研究
引言：教育事业的不断推进，再加上“核心素养”概念的提出，代表着我们国家的教育事业开始向着一个全新的方向发展和推进。因此我们国家越来越多的学校开始注重在核心素养下对学生进行培养。初中阶段的学生，他们已经具备了一定的自我意识，但是在实际上他们的思想还不能有效控制他们的行为，所有教师在进行初中道德与法治课堂教学工作的时候，需要帮助学生更好的理解和掌握道德与法治的知识，这对他们之后的学习和发展具有重要的意义和作用。教师在进行初中道德与法治课堂教学工作的时候，需要利用生活化的教学方式开展教学工作。
一、核心素养下初中道德与法治课堂生活化教学的意义
在上个世纪的时候，教育开始被越来越多的国家所重视，同时也是在这个阶段，教育也开始认识到对培养学生的重要性。在新课程改革的大背景下，核心素养的概念提出，初中道德与法治课堂教学工作开始得到了学校和教师重视。对于初中道德与法治课堂教学工作来说，利用科学合理的教学方式可以引导学生更好的学习相关的知识，帮助学生树立正确的意识，这对学生之后的发展具有重要的意义和作用[1]。
二、核心素养下初中道德与法治课堂生活化教学的方法
（一）从生活的角度出发来引导学生学习
教师想要完成一节课的教学工作，需要做好课程的导入工作，因此教师一定要做好课程导入的工作，课程的导入与后面课程的开始有着直接的关系[2]。
传统的教学方式，教师仅仅是将书本上的内容进行陈述式的讲授，这样的教学方式不能吸引学生的注意力，比如在学习《友谊的天空-友谊与成长同行》这一节课的时候，教师可以从生活的角度出发来引导学生学习，教师可以利用多媒体播放《疯狂动物城》的影片，在影片播放结束的时候，教师可以向学生进行提问，在实际的生活中是如何与朋友相处的，同时在相处的过程中自己和朋友都得到了什么样的成长和进步，在这个过程中，会激发学生积极的思考，学生会积极的说出自己与朋友相处的过程，并且在这样的关系中进行总结，教师根据学生的回答对其进行一定的评价，学生在这样的氛围下可以学习到很多的知识，并且可以吸引学生的注意力，提升课堂的效率和质量。
（二）利用当下新鲜时事热点吸引学习注意力
所有的艺术和知识都是来源于生活，因此生活是学习知识的基础，尽管生活看起来平淡无味，但是却给我们无尽的力量[3]。比如在学习《构建人类命运共同体-推动和平与发展》这一节课的时候，教师可以让学生在晚上观看《新闻联播》的时候，收集关于本节课的内容，并且在下次上课的时候，教师将学生分成不同的小组，每个小组内的成员将自己收集到的信息进行处理和中和，同时每一个小组派一位代表来进行总结，将自己小组内的讨论结果和大家进行分享，这个时候教师需要根据学生的发言进行总结以及肯定，同时将国家的形式以及未来发展趋势进行讲述，让学生可以对国家的发展有一个深入的了解。这样教学方式可以让学生对自己国家的发展情况有一个深入的了解和认知，对于未来的发展也是非常重要的。
（三）利用课外的应用实践来对知识进行巩固
教师在开展教学工作的时候，需要注意到理论与实际相互联系。初中道德与法治的教学内容不一定是需要在课堂内完成，也可以利用实践来完成，这样可以加深学生的印象。比如在学习《走进法治天地-法律在我们身边》这一节课的时候，教师可以带领学生到马路上观看行人在通过马路的时候是否规范，但是整个的过程中需要注意安全。在回到教室的时候，教师让学生对于观察的现象进行总结，并且让学生认识到遵守交通法规的意义。
结语：综上所述，初中阶段学生的道德与法治的内容都是通过初中道德与法治课堂来实现的，因此教师在进行初中道德与法治课堂教学的时候，一定要使用合理的教学方式来引导学生进行学习，而生活化的教学方式就是做好的授课方式，这种教学方式可以帮助学生深刻的体会到道德与法治的内容以及相关的知识，在每一个环节的教学中学生可以在道德与法治中找到自我，与此同时知道和了解那些事情是正确，而哪些事情是错误的，让学生在内心深处有一个正确的认知。
参考文献：
[1]刘蓉杰.浅谈核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建策略[J].考试周刊,2020(A2):107-108.
[2]李少敏.核心素养下初中道德与法治课堂渗透侨乡名人资源的思考[J].中学课程辅导(教师教育),2020(22):35+37.
[3]黄静丽.核心素养下激发学生学习兴趣的方法与策略——以初中道德与法治课堂教学为例[J].求知导刊,2020(31):16-17.