何桂萍
广东省清远市清新区第四小学
【摘要】 水墨画具有悠久的历史，是我们中国独具一格的画种。水墨画课程在实践内容上广泛灵活而富有, 它所涉及到学生的生活世界里。引导学生走进生活,走进大自然中去，感悟生活，激发学习的兴趣；教师要善于去启发和诱导，体验生活，诱发知识的欲望；走进生活，体验成功的愉悦感；引导学生在大自然中感悟和体验水墨画的魅力。
【关键词】 感悟；兴趣；诱发 ；愉悦感；魅力
【正文】
水墨画课是中国优秀文化的传承，实践性强的课程。这门水墨画的课程在内容上广泛灵活而丰富，它涉及学生的整个生活世界息息相关。引导学生感悟生活，激发学习水墨画的兴趣；体验生活，诱发知识的欲望；走进生活，体验成功的愉悦感；走出教室，体验水墨画的魅力。
一、感悟生活，激发学习的兴趣
斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制。而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是是学生最大的学习动力，我在教学《舞龙醒狮》这一课时，我决定用播放视频教学方式来激发学生的对舞龙醒狮文化的兴趣。我播放了《佛山中联黄飞鸿，把南派醒狮发扬光大》相关片段后，让学生利用课余时间搜索与舞龙醒狮相关的图片和视频，也可以向家里的长辈了解舞龙的故事。学生收集到了春节、元宵节、端午节，中秋节等相关的舞龙醒狮的视频和材料。有的地方结婚、新居入伙、店铺开张或者送别老人家离开世界等有舞龙醒狮的风俗，并收集到了舞龙醒狮的起源和发展融合了中国文化与习俗。学生深深被舞龙醒狮的精彩吸引了。舞龙醒师文化在孩子的心中播下了热爱传统文化的种子，激励着学生热爱祖国，热爱水墨画，从而在今后更加努力学习水墨画。
二、体验生活，诱发知识的欲望
澳大利亚的心理专家经过大量实验证明：新鲜的事物对年龄小的学生更有吸引力，对于辨别与选择，大部分是根据对自身参与到其中而进行的。所以，在教学中，教师要想方设法在实践中让学生感到自然，轻松，自信，激起他们的学习兴趣。例如我在教学《我喜欢的小窝牛》一课时， 我课前让学生分工合作收集了跟小窝牛相关的资料。在这一活动中，有的学生去公园，花圃里等，他们在自己去寻找小窝牛，有的说收集了关于蜗牛的生活习性的资料，有的拍了小蜗牛的照片。 学生从实践中发现小蜗牛的习性。小学生活泼好动是天性，让他们乐于参与到其中，水墨画的教学融合于实践活动中，可以让兴趣发挥诱人的魔力，吸引小学生全身心的投入水墨画的学习中去，提高学习的效果。在水墨画的实践绘画中，让学生的产生熟悉感，引起学生最浓厚的兴趣。 让学生的拥有更高审美能力，水墨画的绘画能力。这一节的水墨画画小窝牛，通过此前充分调到学生的积极参与，学生的绘画兴趣更浓，也就收到了更好的教育效果。
三、走进生活，体验成功的愉悦感
走进生活，让学生体验成功的愉悦感，学生的画水墨画。学习水墨画源于丰富多彩的生活，让他们自行的去研究，利用课余的时间去完成任务，然后通过交流的反馈他们的绘画成果。
我们在进行水墨画的教学中，通过让的积极参与其中，调动学生的学习兴趣。让水墨画教学焕发光彩。例如，我在让学生画小动物为主题的水墨画教学活动： 第一，活动准备阶段。 让学生懂得怎样收集资料，让学生融入到生活中去。第二，初步认识小动物的特征与水墨画的特性，让学生收集，交流进行资源共享。 第三是通过学生的绘画。让学生学会利用水墨画特有浓淡，干湿，线条等不同的表现效果画小动物。当然，在这个活动中，教师要顾及所有的学生，让学生体验成功的愉悦感，以此获得更大的学习动力。根据学生的个体差异，提出不同的层次的要求，创设更多的机会给学习能力比较差的学生，让他们体验学习带来的成功感。教师要既要关注学习优秀的学生，又不能忽略绘画水平较落后的学生。因此，教师要通过有目的性的教学活动，通过对不同学生的情况研究，了解不同水平的学生的不同学习需求，在学习能力上分出高低不同的层次，激发不同水平的学生去接受创作不同难度的水墨画。教师可以采用板报，小画展，各项比赛等方式及时地展示学生学习的成果，进行有效的展示，让学生把学习水墨画的兴趣延续下去。因为这样不仅可以在一定程度上激励学生更好地学习，充分提高学习水墨画的兴趣，还可以在欣赏到其他同学的成功之处，达到更好的教学效果。教师不要轻易否定学生的成果，给予学生更多的表扬、激励学生继续努力，为学生的学习水墨画提供更广阔的空间。
四、走出教室，体验水墨画的魅力
在以往的教育方式当中，我们过于注重学生的应试教育能力，忽略了学生美育。新时期的教育，抓住学生的瞬间的灵感，输送氧气，让它们能燃烧起来，让他们进行在活动中体验，与生活紧密结合，走出教室，让水墨画的教学焕发出神奇的魅力。
我们需要更新传统的教育方式，更新我们的教学理念。水墨画与相关自然，科学等课程的融合，没有必要把每个学科进行细分，此类的课程开展的目的是让学生了解社会、生物发展与自然环境，将水墨画学科与相关的学科结合起来。例如我在教学《可爱的小昆虫》一文时，学生对蜜蜂蜂王为什么可以指挥所有的蜜蜂？蜻蜓为什么喜欢点水？ 七星螵虫最喜欢吃什么东西？这节课所涉及的科学知识，引导学生走进了一个非常神秘的科学王国，丰富了学生的知识，还激发水墨画课堂的生命力!将这些知识融于水墨画课堂与生活中，增加学生对昆虫了解，各种昆虫的特性深深地吸引了学生的好奇心。让学生走出教室，不要局限于教室这个小小的天地里，置身在大自然中感悟和体验，将其表现在实际生活中，以此强化学生亲身体验，提升自身的科学素养，提高学生的水墨画能力。
总之，在小学水墨画教学中，让学生感受生活，激发学生对水墨画的学习兴趣。体验生活，诱发知识的欲望，体验成功的愉悦感引导学生走出教室，置身在大自然中，感悟和体验中水墨画的魅力。激发水墨画教学的生命力和魅力，提高学生的美术素养，需要我们孜孜以求，需要我们不断的探索，需要我们付出更多的心血去浇灌这些稚嫩的花朵！
作者：广东省清远市清新区第四小学 何桂萍
参考文献
牟卫东《浅谈科学元素在美术教学中的运用》《中国校外教育（下旬 ）刊）》
林美华《让学生自然地爱上美术课堂》《考试周刊》
应伟 《浅议综合实践活动课让学生有效地动起来》《新课程学习上旬》