张美善
吉林省延吉市第二高级中学133000
摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学。学生要想学好生物学，实验是必不可少的一个环节。教师基于核心素养改进高中生物实验，有利于更高效地实现教学目标，提高学生的核心素养。但是当前高中生物实验已经形成了固定模式，如何打破固定模式，改进生物实验呢?基于此，对高中生物实验教学中核心素养的培养策略进行研究，仅供参考。
关键词：高中生物；实验教学；核心素养；培养策略
引言
生物实验是高中生物教学的重要组成部分，通过生物实验可以促进学生深入理解所学习的生物知识，锻炼思维能力，培养创新品质与实践能力，从而帮助学生建立起完整的生物知识结构，促进学生的生物核心素养得到提升。但是，在教学实践中由于受传统教学的影响，很多生物教师忽视了生物实验在教学中的重要性，只讲解生物理论知识，使生物实验形同虚设。
一、核心素养
核心素养主要指学生应具备的、能够满足终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养对学生的各万面发展都有重要作用，教师应积极培养学生的核心素养，使学生的核心素养成为其发展的助力。另外，培养学生的核心素养，也是教育的基本任务，是提升学生竞争力和我国教育竞争力的重要举措。总乏，培育学生的核心素养是教育发展的必然趋势。
二、高中生物实验教学中核心素养的培养策略
（一）优化教学设计，树立生命观念与社会责任意识
新课标将生命观念和社会责任明确列入高中生物学科核心素养培养体系。从生命观念来说，生物是一门研究生命现象与生物活动的学科，生物教师在教学中必须通过科学的教学内容设计，引导学生树立正确的生命观念，重视生命起源，比如，在学习“细胞的统一性与多样性”这一部分时，教师可以将生命观念融入教学内容中，学生通过学习细胞在生命体活动过程中的作用对个体生命形成正确的认知，认识到生命的可贵与脆弱，同时培养生命平等的观念，在“生态系统”的学习中，认识生命系统的多样性，加深对生命的理解，树立人与自然和谐共处的观念；从社会责任意识来说，高中教师在生物教学中，可以灵活组织教学活动，将社会责任意识有效融合到教学内容中去，加强学生对社会责任的理解，加强学生对社会重大事件的关注，从教材内容中梳理挖掘社会责任的内涵，如“生态系统的物质循环”，教师可以在课堂上播放一些洪水、干旱、土地沙漠化等由环境恶化导致的自然灾害短片，引发学生的思考，激发学生保护生态环境的愿望，在日常生活中注重生活用品的回收循环利用，节约能源，还可以在学生中间开展废物回收利用手工活动，激发学生参与社会环境维护的积极性。
（二）应用数字化的实验设备提升生物实验的效率
信息技术的快速发展，科技的日益进步，给高中生物实验课堂的教学带来了极大的便利，不但改变了生物实验设备的应用，而且提高了生物实验的效率，使学生更深刻地掌握了生物知识，改变了某些生物实验无法在课堂上完成的情况。数字化实验设备就是应运而生的新型的生物实验设备，这样的实验设备在高中生物实验课中的有效应用，改变了传统的生物实验教学模式，创新了生物实验方式，提升了实验的实效性。特别是数字传感器在高中生物实验课中的使用，有效替代了传统的生物实验设备，可以满足不同层次的学生开展生物实验活动，给他们带来良好的生物实验体验，激发起他们对生物实验的参与兴趣。例如，在学习光合作用的相关知识时，光合作用的实验如果利用传统的实验器材是比较难做成的，而且不能得到实验的既有效果。如果应用数字传感器则可以使实验变得简单而有趣，在实验的过程中，生物教师可以利用光合作用测量系统对光合作用实验进行辅助。
（三）丰富教学手段，培养理性思维与综合能力
科学的理性思维和全面的综合能力能够让学生受益终身，高中生物教师丰富教学手段，采取多元化教学模式，有利于锻炼学生思维方式，培养综合素养。传统的由教师主导的“填鸭式”、“一言堂”教学方式容易使学生对教师教学产生依赖性，学生缺乏独立思考的时间和空间，容易产生思维惰性，不利于学生长期发展。要打破传统高中生物教学瓶颈，提高教学质量，教师要不断地挖掘尝试新型的教学手段，合理设计教学过程，激发学生学习的自主性与思考的独立性。情境创设、生物实验、问题导向、社会实践、小组合作、多媒体演示等，都是经实践证明非常有效的高中生物教学手段，多样化的教学方式能够让学生对生物课堂随时保持新鲜感，从不同的角度导入教学同时能够锻炼学生从不同角度、不同层次去思考问题，打开探究思维，以问题导学为例，可按照提问、假设、实验、观察、分析、结论的程序来展开课堂教学，通过设计合适的问题激发学生的好奇心，然后引导学生或自主学习探究、或小组合作交流，多个视角去分析讨论问题，不仅能够活跃课堂氛围，提高学生解决问题的能力，而且对学生各方面的综合能力提高都大有裨益。
结束语
在本次教学中，老师通过实验教学，同时紧密结合理论知识的讲解，结合问题探究情境，以及社会实际生产。引导学生对其中的问题进行思考探索，培养学生的思维能力、科学探究能力。以及要求学生在不断的应用生物学知识的过程中，培养学生的生命观念，以及自己对社会的责仟感。
参考文献
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