汪维新
湖北省襄阳东风中学，441004
摘要：在新课改和素质教育背景下，在道德与法治课教学中，教师应勇于革新，改变滞后的教学理念，不懈地探寻更加科学合理的教学策略与方法，改良传统教学的枯燥无趣感，以行之有效的方式为课堂带来新的生机和面貌，以此有效提高学生的学习兴趣，使他们在道德与法治学习过程中，能够以一种积极的态度投入，从而推动该门课程质量的发展，全面提升学生的道德修养，增强其正确法治意识，最终为学生未来发展打下夯实的基础。
关键词：初中道德与法治；学习兴趣；教学
心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动力莫过于学生的内在兴趣。”兴趣是一个人被某种事物所吸引的力量，也是人们充分发挥自身潜能，自觉投入到探索活动的无限动力。学习兴趣的丧失会直接造成学习态度的不佳以及学习动能的匮乏，甚至会陷入某种不良循环的旋涡。因此，在教学中，培养学生的学习兴趣的重要性不言而喻。本文以初中道德与法治课为研究对象，就该兴趣问题作了深入探究，希冀对其他同仁有所启示。
一、链接现实生活，点燃学生的学习兴趣
因长期受到传统教学观的影响，学生在道德与法治学习中，常采用机械的死记硬背，这种单调枯燥的学习方式，让他们备到无趣。学生有迫切地愿望，希望改变一成不变的教学法，以有趣味的形式帮助他们更好地习得知识。对于道德与法治这门学科，假如教师依旧采用“满堂灌”方式，照本宣科的讲解内容，势必影响到学生的学习积极性，从而不能保证教学质量。鉴于此，教师要想有效改善，就要更新教育观，优化和改良现有的教学方式。在众多先进教学法中，将生活融入课堂不失为有效方法，让学生从枯燥的知识学习中解决出来，并且使其认识到枯燥的知识，其实与生活息息相关，同样具有趣味性。
例如：以“情绪的管理”一课为例，笔者引导学生将情绪分类，如喜、怒、哀、乐四种，可以绘画头像将其表现出来，学生对不同情绪设字生活中的不同情境中进行表达和演绎。随后，笔者引导他们思考在不同情境中，哪些情绪有利于事态的发展，学生积极探讨，最终归纳出不同情境该如何管理好情绪，同时学生也懂得情绪对身心健康发展密不可分。这样，笔者通过链接生活，让学生能直观轻松地理解新知识，深化了他们的认识，使课堂也不再那么枯燥而乏味，有效点燃了课堂氛围，激发了学生对新课的兴趣。
二、拓展课堂教学形式，增强学生的学习兴趣
道德与法治课上，开展时政教学，能够使学生摆脱学习的枯燥性，也更令他们对知识信服。因此，时政教学为该课带来新的发展，在实际的教学过程中，教师可根据教学内容来联系一些一些时政热点话题。此外，教师还可有意识地拓展课堂教学形式，增强学生的学习兴趣。教师可引导学生利用网络收集与教学相关的时政新闻素材，在课上交流分享，从而提升其参与学习主动性。
教师还可借助多媒体手段辅助教学，为学生展出一些真实的时政案例，让学生身临其境，能极大地增强学生的学习兴趣，促进学习的有效性。
例如：以“我们与法律同行”一课为例，笔者根据教学要求，采撷了受到广泛关注的时政素材，如社会中比较关注的“拐卖妇女儿童”“毒品贩卖毒品”“电信骗局”等严重违法行为，但是社会中还有部分人无视法律，公然违法，挑战人们的底线。笔者为此导入时政资料及话题，以供学生从法律视角进行探讨和分析，鼓励他们各抒己见，从而增强学生遵纪守法的意识，树立法治的观念。又如，学习“网络改变世界”时，笔者借助多媒体技术设计多样化的教学PPT，带给学生良好的学习体验，让学生充分感受到网络对生活是不可缺少的。为此，笔者导入了一些时政新闻，如每年劲爆的“双11、双12”网络购物节，以及WIFI的普及和应用和便捷的微信支付宝支付方式等，这些都基于网络，并极大地改变着我们生活。同时，引导学生客观辩证地看待网络，它也存在弊端，如反面案例，如让学生观看“网络诈骗”真实视频，给予了学生直观的学习认识，有着良好的教学效果。
三、创设激励评价体系，培养学生的学习兴趣
众所周知，激励行为能使一个人朝向积极的方向发展，并强化其行为。所以，在教学中，培养学生的兴趣时，应发挥激励评价体系的功能。这就要求教师在教学中，正确地发挥激励性语言的优势，无论学生对知识认识是否存在偏差，教师都要转变传统思维教育观，要以开放式的心态对待，为学生营造民间的学习氛围，培养他们对学科的兴趣。此外，教师还要巧用鼓励话语来化解尴尬的教学情境，以保护好中学生的自尊心。
例如：以“人人遵守规则”一课为例，在课上，有学生未明确该课学习规则，会不可避免地产生偏差认识及回答错误，此时，笔者采用轻松幽默的口吻，对学生表示：“没关系，对于该课规则，老师有时也会记不牢，甚至犯错误，哪位同学能帮我们化解难题！”这样，既维持了学生自尊，也避免了学生处境的尴尬，在引导学生积极思考下，培养了他们的探究兴趣。此外，笔者还采用量化方式，主要以积分表来体现学生表现情况，当学生到达某个分值时，在班上点名表扬，以上鼓励，进而更好地发展和培养了学生的学习兴趣。
总而言之，如今，在新课改推动下，为的是培养符合现代社会发展的综合素质人才。在往昔教学方式下，所培养出的人才已不符合如今的社会要求，为此，教师以先进教学理念及方法为导向，发挥学生课上主人翁地位，让其在道德与法治课上以更加积极的态度进行学习，从而发展他们的学习兴趣，促进初中道德与法治课教学水平的提升。
参考文献：
姚玉会. 初中道德与法治教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 第14卷(15)
[2]黎明奎. 论如何在初中道德与法治课堂教学中激发学生学习兴趣[J]. 新作文(教育教学研究), 2020, (7)