蓝国英
广西来宾市兴宾区平阳镇学校小学部 546122
摘要：随着我国社会的不断发展，人们开始重视素质教育的推行，现在教育的首要任务是德育。在孩子进入小学阶段后，开设的道德与法治课程越来越受到重视，通过道德与法治课程的开设将德育通过课程的形式进行教学。当代社会很多的家庭都只生育一个孩子，因此孩子的心理健康教育就越来越受到教师和家长的重视。下文就针对小学道德与法治课程中融入心理健康教育的实践进行分析探究，希望对提升孩子的心理健康水平有所帮助。
关键词：小学道德与法治课程；融入心理健康教育；策略
引言
小学生阶段正是学生身体与智力共同发展的黄金阶段，这个时期也是小学生初步形成世界观、价值观和人生观的阶段，所以在小学时期开展道德与法治教育对小学生的身心健康发展是大有裨益的。在道德与法治课程中，创新性的融入心理健康教育有利于学生健全人格，促进学生的全面发展。在此过程中，教师突破传统束缚，清楚地认识到心理健康教育对于小学生的重要性，由此，在道德于法治课堂教学中，恰当合理地插入心理健康教育的知识，在对学生普及法律与道德知识的同时，潜移默化地浸润了心理健康的知识，一举两得。
1在道德与法治教学中科学融入心理健康教育
但在传统的小学教育中，道德与法治的教学一直没有受到学校的重视，在他们看来，这些学生的年龄太小，如果现在给他们开展道德与法治的教学，会让他们学习的压力变得很大，而且他们也不一定能理解教师所讲授的内容。但现在的社会发展得非常迅速，许多信息都逐渐透明化，所有的信息和新闻，我们足不出户就可以完全地了解和掌握，但在网络世界上，许多信息也是存在一定的错误，学生如果在没有受到一定的教育而去了解这些信息，就可能会陷入坏人的陷阱当中，从而伤害到自身的生命安全。所以为了对学生的安全负责，学校要重视对学生的道德与法治教育的学习，同时在教学过程中可以适当地融入一些对学生的心理健康教育，可以增强学生学习道德与法治课程的兴趣，提高学生的综合能力。而且学生的心理健康教育对于学生来说是非常重要的，一个健康的身心是保障学生正常学习的基础，一个正常的心理健康状态是可以很好地让学生顺利进行一些课程的学习。同时在道德与法治教学中融合一些心理健康教育是必要的，也是为了让学生可以懂得更多的法律知识，提高学生的道德与法治能力，让学生可以在网上浏览信息时，有自我保护的能力，可以让自己不受到网上错误信息的指引，从而有效地保护到自己的安全。最后在道德与法治教学中融合一些心理健康教育是以的，但教师也需要去注意心理健康教育融合的那个度，要控制好融合的力度，要让心理健康教育成为道德与法治教学的最佳辅助，而不是让心理健康教育成了主导，这样就违背了小学教育的教学目标，从正确的教学道路上走上了偏路。因此在道德与法治教学中融合心理健康教育是需要一定的方法和技巧，并不是特别简单和容易的。
2小学道德与法治课程融入心理健康教育的策略
2.1明确课堂教学目标
教育目标的确定并执行是保证教育工作顺利开展的重要前提。对于德育教育而言，这种目标的确定也非常重要。教育观念就是育人为本，德育为先，因此在教育过程中，应该充分重视小学生的德育工作，让学生先明白做人的道理，再通过努力学习成材成功。在确定道德与法治德育教育目标时，应该严格做到以学生的基本情况为基础，针对不同年级的德育教育层次和特点，制定可行性教学计划，从而提高德育教育实效。如小学生思想不成熟，价值观念尚处于成长阶段，教师要言传身教，合理利用榜样的力量。道德与法治教材内容中有很多德育典型与优秀人物，教师引导学生对教材内容进行赏析，感受文章中的人物美，与小学生产生共鸣，帮助小学生树立正确的价值观与道德观。
2.2激发兴趣
在道德与法治课程教学当中，通常是教师根据教材，将课程内容通过口头说教的方式传授给学生。道德与法治方面的内容对于小学生来说比较枯燥乏味，因此这种方式往往无法激发学生的兴趣。通过创设教学情境，学生可以更好地进入到教学活动当中来，教师可以在这个过程中更好地融入心理健康教育，从而提高教学效果。首先，教师可以通过讲故事的方式来为学生创设情景，在故事当中融入心理健康教育。教师可以选择与道德与法制课程相关的历史故事或者寓言故事，在讲解的过程中引导学生感悟其中的道理，从而培养学生的情感、提高学生的认知。其次，小学生对游戏比较感兴趣，因此教师还可以通过游戏的方式来使学生体验心理健康教育。学生通过自身的体验，能够更加深切地领会教学目标。比如，在学习“父母的疼爱”这一部分内容的时候，教师可以在课前准备孟母三迁的故事，或者准备《我是山姆》的电影片段来激发学生的同理心，从而更好地引入到课程学习当中，使学生树立起对父母的感恩之心。还可以引导学生根据电影片段来进行角色扮演，使学生在情景当中增强体验感。这样进一步强化教学效果，使学生在游戏活动当中感受到父母的疼爱，同时激发起对父母的感激之情。
2.3在故事中穿插心理健康教育
该阶段学生的可塑性较强，拥有轻松接受新鲜事物的能力，因此教师需要转变目前的课堂教学模式，利用好小学生以形象思维为主的思维模式，通过讲故事的方法开展课堂教学活动，并利用好故事的内涵贯彻心理健康教育，做到故事推动课堂教学，教学渗透心理教育，用心理健康教育激发学生的课堂思维和创造力，为学生未来学习生活的发展奠定基础。例如，教师在进行小学道德与法治“我很诚实”一课的教学时，可以给学生讲《木偶奇遇记》的故事，讲解故事中的主人公匹诺曹因为说谎而导致鼻子变长，以此来让学生明白在日常生活中不可以说谎，要做诚实的孩子。然后教师可以安排学生讲述关于自己诚实不说谎的实例，并鼓励学生将自己曾经撒过的谎表达出来，并阐述撒谎的原因。教师要适当给予开导，帮助学生树立诚实守信的道德品质。通过故事的形式穿插心理健康教育，对学生进行心理引导，使学生的心理健康得到发展。道德与法治课程的教学与心理健康教育两者对于小学生自身的成长来讲都是极其重要的，因此教师需要通过多种途径实现两者的融合，帮助学生树立良好道德品质，同时保持心理健康。
结束语
综上所述，在小学道德与法治教育教学过程中，逐渐融入心理健康教育概念，对学生的健康成长和全面发展具有重要意义。因此，老师要积极创新课堂教学的方式方法及转变传统的教学观念，注意在教学实践过程中总结适合小学生的教学方法，在获得学生信任的同时，灵活运用多种教学方法进行教学活动，将道德与法治教学和心理健康教育进行有效融合，在提高学生的道德法治意识和心理素质的同时，实现学生的全面发展。今天主要从道德法治的基本概念还有重要的作用、小学道德与法治课程融入心理健康教育的策略等方面介绍了有关道德法治教育的知识，希望为我国的教育事业有所帮助，希望对我国素质教育下的道德与法治课程的顺利进行起到巨大的推进作用。将来为我国的将来培养一批又一批的有志之才，祖国的发展离不开教育，教育是一切文明的起始，是一切好的开端。所以我们今天对道德与法治课程进行融入心理健康教育，是时代发展的需要。
参考文献
［1］牛生才，卢义拉.小学道德与法治课程融入心理健康教育的有效策略［J］.名师在线，2019（26）：8-9.
［2］尤顺宏.小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效性初探［J］.中国校外教育，2019（14）：32-33.
［3］雷贺.小学道德与法治课教学的优化策略探索［J］.新课程研究，2019（7）：86-87.