傅根起
浙江省温州市瓯海区教师发展中心 325005
摘要：随着教育教学地不断改革和发展,素质教育深入人心。其中,初中综合实践活动课教学在学生教育教学中有着至关重要的影响,它可以有效地促进学生综合能力和素质的提高。文章探讨了在具体教育过程中存在的问题，并在此基础上提出具体教学过程中针对当前存在问题的解决方式，让初中综合实践活动可以真正发挥应有作用。综合实践活动课程不同于传统的学科课程，它以能力提升、素养发展为根本取向。其活动内容是多样的，活动资源是丰富的，活动方式是多元的。走向“大综合”，是初中综合实践活动课程建立的价值取向。
关键词：初中；综合实践；活动展开；实施策略
引言
受传统教学方法的影响,初中学生参与综合实践学习时一直不积极主动,这就需要教师对综合实践活动课的教学模式进行一定程度的改革。随着社会时代的进步,教师应不断探索出行之有效的教学方法来提高学生学习这门课程的热情,从而进一步提升初中综合实践活动课教学的质量和水平。
一、初中综合实践活动要做到“三个结合”
（一）引导性与参与性结合
初中综合实践活动必然需要教师采用合理的方法对学生进行科学有效的引导，之后才可以让学生参与具体的实践，所以说引导性与参与性的充分结合是三个结合教育思想的核心。在具体的工作过程中，引导性是指教师向学生发布引导性的问题，或者向学生发布期望取得的实验结果，之后让学生通过参与具体实践的方式总结客观规律，并且加深对知识的理解深度，从而让学生的知识掌握水平提高。从目前的工作模式来看，引导性与参与性只有在两者做到相互协调和统一的情况下，才可认为学生得到了全面科学的教育。
（二）趣味性与实用性结合
对于初中学生来说，只有在其参与的综合实践活动具有较高趣味性的情况下，才可以有更多的精力和兴趣主动参与到实践活动教学中，从而让个人的学习质量和学习水平提高。在当前的教育模式中，实现趣味性与实用性的结合，是一个最为客观与详细的工作内容和教育规范，让学生可以在活动参与过程中主动提高个人素养。一方面教师能够通过趣味性的问题设置和表现方法，让学生有更高的参与活动的兴趣，另一方面该活动本身也具有较高的趣味性，与此同时通过对实用性的调整和规划，能够让学生主动地参与活动。
（三）校内活动与校外活动结合
初中综合实践活动要做到统筹协调，让课内活动和课外活动进行有序的衔接，让学生在不同的区域内更好地享受实践活动。对于课内活动，一方面是针对各类理论知识的讲解，另一方面是针对活动目的和活动模式的安排。对于课外活动，主要是让学生能够通过自主参与，全面发现问题并解决问题，提高学生的问题解决能力。这两者的有机结合，可以让学生的思维融合程度上升，同时也可以让学生的综合实践能力得以升级，让学生的学习水平提高。
二、初中综合实践活动实施策略
（一）跨界融合，优化统整
所谓“跨学科融合”，就是将综合实践活动教材中的内容与其他学科教材中的内容进行对接、融合；所谓“跨界整合”，就是将综合实践活动内容与学生的经验、生活进行对接、整合。对综合实践活动内容的统整优化，有助于拓宽学生的综合实践活动视界。
比如教学《苏绣风情，指尖艺术》这一部分内容，我们让学生联系自己生活中的针织，向父母一辈或者祖父母一辈的人请教，了解针织的技艺。就近参观，比如参观“丝毯博物馆”，借助于现代信息技术，了解苏绣艺术。观看介绍苏绣艺术博物馆的简短的视频，从而更深入地了解苏绣艺术。笔者认为，有条件的学校、班级，可以组织学生参观苏绣艺术博物馆，或者将知名的绣娘请进班级，从而让学生近距离、零距离地与苏绣艺术接触，增进对苏绣艺术的了解。可以请知名绣娘现身说法，引领学生学习苏绣艺术，进而能让学生鉴别苏绣，把握苏绣艺术作品的空间感、色泽感以及质感，等等。引导学生学习制作苏绣的基本技法，继而学习制作苏绣作品，等等。在教学中，教师可以将这样的综合实践活动提炼成为一个项目化活动，积极争取学校经费的支持。通过“走出去”“引进来”等多种手段，切实提升师生的刺绣审美、立美能力和创美素养。
（二）校内联动校外，充分挖掘乡土资源
在初中综合实践活动中，乡土资源是十分重要的资源，同时乡土资源也是开展德育的重要素材。如在“在社会中成长”教学中，教师可以组织学生开展相应的社区服务活动，让学生在自己生活的社区中承担相应义务劳动，为社会大众提供志愿者服务。同时教师还可以引导学生向社区物业、公共服务平台的工作人员学习，了解社区服务工作者每天需要工作的内容、要处理的问题，指引学生可以积极为社会服务，感受社会生活基本原则，并通过综合实践活动弥补自身的生活经验缺陷。通过这样的活动，可以让学生更加明确自身对社会的责任义务，能让学生深入理解“亲社会”的内涵，有助于学生自觉遵守社会秩序。
（三）积极开展广泛互动的合作学习模式
在校园种植活动的开展过程中，仅仅凭借学生的一己之力，显然难以真正优化种植水平，难以提升种植成效。为此，在实践过程中，教师可鼓励和引导学生以团队合作的方式来加强对种植园的管理。同时，依托于科学且高效的团队合作，本身能够在很大程度上激发学生的劳动兴趣，本身能够在很大程度上提升学生的劳动素质。为此，教师可将班级内的学生分成若干小组，明确小组长的角色以及主要职责，引导他们利用课余时间来轮流加强对种植园的管理，每日做好交接班记录。依托于这样科学且高效的团队合作方式，能够在很大程度上激发和培育学生的劳动参与积极性，同时也在很大程度上优化和提升学生的整体劳动素质。在团队合作的过程中，教师要求小组长做好科学的角色分配以及有效分工，循序渐进地提升学生的劳动素质。
结语
总的来说,有效的综合实践活动应该是学生通过亲身体验,能有所发现、有所领悟的创造性活动。因此,在综合实践活动课程的教学中,教师要不断地创新和总结自己的教学方法,让学生能够通过自身的实践去获得知识。
参考文献
[1]魏专专.谈初中综合实践活动课的实施[J].华夏教师,2019(32):72-73.
[2]郭洪,朱德全.初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示[J].教学与管理,2019(09):94-97.