段艺梅
云南省丽江市古城区大研中学 674100
摘要：当今社会发展呈现多元化趋势，在此背景下，人们心理也受到各种各样的困扰，尤其是正处于青春成长转型期的初中生，心理健康教育者必须对其予以重视。在实际的教学过程中，心理健康教师必须关注他们未来健康和终身发展，承担起心理健康教育的重任，开展有针对性的心理健康教育，让他们对生活、学习充满希望，提高他们心理素养，让其勇于迎接成长、生活乃至社会的挑战。这需要教师做好心理健康教育管理工作。基于此，对构建初中心理健康教育课程体系进行研究，仅供参考。
关键词：初中；心理健康教育课程；体系构建
引言：
在教学过程中，教师要多关注学生的心理健康发展，深刻认识到心理健康教育对学生未来发展的重要意义。教师可以通过在政治课堂中引入多媒体技术等形式不断丰富课堂知识内容，同时，在课堂导入生活情境，从情感的角度引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确保学生的心理健康、人格健全，不断提高政治课堂教学效率。
一、建设心理健康教师队伍
教师要充分认识到自身的心理健康问题对学生的重要性和意义，要懂得不断弥补自身的缺陷，时刻反省和解剖自己，提高情绪控制能力，不断改进自己的教育教学工作，给学生树立良好的形象。学校可以将维护教师的心理健康纳入学校整体心理健康教育教学计划中，为教师进行心理测试，建立心理档案，并采取开展心理健康教育的专题讲座、进行必要的团体心理辅导等措施，以促进教师的心理健康发展。只有解决好教师的心理健康问题，才能更好地开展学生的心理健康教育工作。同时，针对目前初中心理健康教师队伍专业素养不齐的现状，学校可采用不同的培训策略。学校应加大对专业心理健康教师的招聘，招聘心理专业毕业生，以充实心理教师队伍；组织非心理专业毕业的在职心理教师考取心理咨询师或中小学心理健康辅导员资格证，提高其专业素养。学校可以采取“走出去，请进来”的方式，带领心理教师参加各级组织的心理业务学习，充分挖掘心理教师队伍中的资源，创建支持性成长环境，促进教师互助成长。学校可以举办心理教师专业成长分享会，让教师分享个人学习收获、工作心得及经验，带动心理教师专业水平的提升，加大心理教师个体辅导技能和沙盘、绘画等心理辅导法的培训力度，引导各单位充分发挥心理专用室的作用。还可以组织心理教师优秀辅导案例征集、研讨工作，提高教师个体辅导水平。最后，应深刻认识到班主任在学生全面健康成长，特别是心理成长中的重要作用。
学校可以开办“快乐老班”工作坊、班主任心理沙龙，在每周的班主任例会中有计划地安排心理健康教育内容培训，提高班主任在班级管理中对学生进行心理健康教育的能力。
二、线上直播课堂中利用微课突破重难点
除了让学生自主完成学习外，一些课程也开展了线上直播的授课模式，初中心理健康教育也不例外。教师借助直播平台开展直播课时，一些内容可能太过于理论化或者比较抽象难懂。为了让学生更好地理解，也为了让学生能够更加积极参与到线上课堂中，和教师还有其他学生进行互动，教师可以在课堂中穿插播放微视频，把知识点通过微视频的形式呈现出来，让知识更加具象化。并且，教师在教学中要经常为学生准备一些案例的视频，让学生通过案例能够了解到身心健康的重要性和心理出现问题的严重性。
三、开启家校联动模式，全面了解学生情况
家校联动模式是指让家长参与学校教育的管理与评价，加强家庭、学校之间的联系，帮助学校对学生进行全面了解，形成强而有力的教育合作力量，共同促进学生健康成长。在家校联动模式下，教师通过互联网、电话、短信、定期开家长会等形式与家长及时取得联系，不仅能够及时对学生的心理问题进行引导，还能规范学生的行为习惯，减少教育中消极因素对学生成长的影响。在政治教学中引入家校联动模式，可以加强教师与家长之间的联系和交流，通过多种形式关注学生的思想和行为，确保学生身心健康发展。
四、效果评价，为心理健康课程建立长效反馈机制
心理健康教育的课程不同于一般的专业课程或公共基础课，不能单单依靠出勤率、考试成绩来评价课程的效果。心理健康课程的实施与效果评价在时间上并非并行统一的，往往具有很明显的迟滞性，其效果的体现又需要借助其他生活事件，具有多样性和分散性，因此，要客观科学公正去评价心理健康课程的效果，是相当困难的。但通过多年的心理健康课程体系的实践，完美可以总结出一系列的经验，力求进行客观科学公正的评价，为心理健康课程体系建立长效反馈机制。通过心理普查的数据评价来反馈教学的质量和效果.通过学生实践活动强化和延续课程的效果。本课程体系的最后一个目标是培养心理技能。心理技能不仅仅需要传授和讲解，更需要实践。
结束语：
综上所述，将微课引入心理健康教育教学中是未来教育发展的趋势，具有一定的积极意义。在具体实施的过程中，教师要避免形式化，注重对优秀微课的推广，学会在课前、课中和课后恰当应用微课，提升微课在教学中的应用价值。并且，教师要加强通过微课对学生的引导与监督，借助微课更好地落实心理健康教育，促进中学生身心健康发展。
参考文献
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