李丹
（瓯海区梧田第二中学 浙江省 温州市 325014）
摘要：习近平总书记曾在全国教育大会上发表重要讲话，要求教育工作者立德树人，铸就教育之魂，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为新时代教育发展贡献智慧和力量。学校是实施德育教育的重要场所，班主任是工作在教育一线的智慧播撒者，也是跟各科教师进行工作沟通的协调者，教师始终保持立德树人的初心寓智育、体育、美育、劳动教育于课堂教学中可以促进青少年身心健康发展，形成正确的人生观、价值观、世界观，为实现伟大中国复兴梦贡献自己的力量。
关键词：初中生；德育；素质教育；健康
前言：班级是学校实施管理最基本的单位，初中班主任是学校各项活动的实施者和组织者，更是跟学生接触最多的人。教师的一言一行，一举一动都在潜移默化中影响着学生，促进学生思想和行为的改善。班主任将德育教育摆在教育的首位，发挥先行示范作用，挖掘学生、教师、家长的各种教学资源，策划组织开展系列的教育教学活动，从而培养高素质的现代化教育人才，完成相应的教学目标。
一、培养良好的行为习惯
初中班主任为了将德育教育渗透到学生生活学习的方方面面，首先要帮助学生形成一个良好的行为习惯，抓好对班级管理的常规性教育，让学生逐渐形成一定的规则意识，让良好的行为习惯指引学生受益一生。班主任在班会上、团员活动、校园集体活动中，提前带学生一起学习《中学生日常行为规范》，引导学生在潜意识知道什么事可为，什么事不可违，以《中学生守则》为标准指导学生逐渐提升自我管理水平，提高自控能力。班主任针对初中生积极开展各种公共教育活动，让学生在参与活动前自主参与制定相应的行为规则，对学生在活动中良好的行为表现，教师要及时用发现的眼睛捕捉典型行为和亮点，让学生争当文明的好学生。对于一些出现不良行为习惯的学生，教师要以多元的评价方式让学生认识到自己的不足，寻找差距，促使学生们进行改正。班主任辅助学生制定相应的行为习惯养成目标，一步步的引导学生朝着目标前进。
二、凝聚班干部的力量进行德育渗透
班主任凡是亲力亲为往往效果不好，管得过多，唠唠叨叨反复强调一个内容会分散班主任的精力，还会让学生产生反感叛逆的情绪。班主任对学生进行自上而下的管理和教育会给学生造成一定的压力，学生之间互相的管理，互相监督往往能收获意想不到的效果。
因此，班主任需要发挥班级管理的艺术，提升学生的自我管理水平，鼓励进行民主管理，放手让学生展开拳脚大胆的施展自己的才能，让领头羊带领整个班级形成积极向上，欣欣向荣的氛围。班主任需要选择一批认真负责，受到学生拥护，具备良好的思想品德，情商智商在线的高素质班干部团队。班主任积极构建平等、民主、开放的自由竞聘机制，让每一个学生分别阐释自己的优势和劣势，解释自己能够给整个班级带来什么，鼓励学生大胆将自己的想法付诸实践，定期给班干部开会总结管理经验，增强学生进行管理的信心。
三、爱满天下，关爱后进生
班主任在实施德育教育的过程中，后进生是班级管理的重难点，做好后进生的转化工作，给后进生以更多的关注和鼓励可以让班级德育管理工作迈上一个新的台阶。促进后进生进行积极转化要深入后进生的内心世界，后进生的形成原因众多，可能是成长在单亲家庭，留守儿童家庭，重组家庭等各种不利于他们成长的环境中。班主任在对这类学生进行转化的过程中需要以极大的耐心、爱心、细心的发现他们内心的创伤，了解他们的需求，走到后进生的家庭中用他们的视角去思考问题给他们补习功课，尊重他们的意愿，在班级管理中给他们分配一些小组长或班干部的工作，让他们感受到来自集体的温暖，体验到以真心换真心的喜悦。班主任关注学生的点滴进步，在课堂教学中有意无意的对学生进行鼓励，将学生在学校的积极表现报告给家长，开展家校合作，让家长、同学、其他任课教师一起关注学生的成长，鼓励学生增强学习生活的自信，树立远大的人生理想，改变不良的行为习惯，提升道德品质，提升核心素养。
正所谓“亲其师，信其道。”班主任在开展德育教育的过程中要规范自己的一言一行，以尽职尽责的态度兢兢业业的抓好每一个班级管理的细节，使学生能够心悦诚服的听从教师的教诲。班主任对于不同学生的具体问题采用不同的教育方法进行分析，给予学生充分地信任和尊重，信赖学生，依靠学生，共同为班级的发展进行谋划，为构建积极向上文明团结的班集体贡献自己的力量。
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