孙新君
山东威海乳山市第一实验小学 264500
摘要：作为一位小学老师，要细心观察孩子的日常言行，从细微点滴之处中发现孩子的闪光点，学会欣赏信任他们，要先培养他们的责任心，再慢慢引导孩子改掉自身存在的问题形成一个好的习惯，有了好的习惯好的成绩就水到渠成了。
关键词：爱心 信任 引导 扬长补短
高田蕊是一位细高又文静的小女孩，长得非常可爱，但孩子没有一个好的学习习惯：作业不写是常态，要求背诵的更不是作业，没有自主学习、积极上进的意识。不管是老师的表扬还是批评，对这个孩子来说都是无所谓的事，永远是一副满不在乎的表情，给人的感觉就是软硬不吃。
一年级的时候我教过这个孩子，因而对孩子有一份特殊的感情，看到孩子现在的这个状态我非常着急，舍不得这样小的孩子就存在一种厌学的情绪，但面对这个孩子真是一种无从发力的感觉。孩子的妈妈也非常着急，但是由于家庭的特殊性孩子也不听妈妈的话，妈妈管严了孩子就去找爸爸，爸爸对孩子的教育态度就是放任自流。
就在自己对孩子的这种学习态度感到一筹莫展的时候事情的转机出现了：为了便于教学管理，我把班级的每一排都设立一个语文组长来负责本排同学日常收发作业，以协助老师的日常教学管理工作。一个月以前由于班主任调换座位高田蕊这排没有语文组长，当孩子和我反应这个问题的时候，我对孩子说：“你能向老师反映这个问题，说明你是一个有责任心的问题，那你就暂代这排的组长，但前提是当你收别的同学作业的时候，你首先得自己先把作业交上来。”孩子点点头说好，当时没有什么过于兴奋的面部表情。当时的我只是出于不打击孩子的积极性那么一说，对于孩子能做好组长工作这一点是不抱任何希望的，毕竟她的日常表现摆在那里，我也做好了下周重新找组长的准备。
真是无心插柳柳成荫。当天晚上孩子妈妈就在Q上留言：“孙老师，今天晚上我去接孩子，孩子告诉我今天语文老师表扬我了还让我当组长，她挺开心的。谢谢老师对孩子的鼓励！”第二天早上高田蕊是第一个把作业及时收上来，并且主动反映情况本排情况的组长；上课检查背诵的时候孩子也能流利地背下来，这是以往所没有的现象。可以想象孩子当天晚上真是用心来准备作业了，对孩子的表现我提出了表扬，但心里对孩子这种表现能不能坚持下去是持否定态度的，认为孩子只是有一个新鲜期，但不会持续太长时间。出乎意料的是孩子这种积极的态度已经整整坚持一个月了，作为组长认真负责，自己上课认真听讲，积极主动地举手回答问题，和以前相比是截然不同的两种状态，并且在这个周的语文书写比赛中得了A等。
真庆幸在孩子反应问题的时候，我没有对孩子置之不理，如果错过了这个点，可能就让孩子失去了一个转变的机会。一个“小组长”就是这个转折点。孩子的闪光点就是“对别人的责任心”，由刚开始的我不做我无所谓，转变到我要做我要让别人照着做。这是一种从不在意别人对自己的看法，转变成要求自己做到进而达到能够监管别人的心理转变过程。
老师的一个无意之举触动了孩子心灵的某处，让孩子成了一个有责任心的孩子，对自己严格要求对别人负责。当孩子有了这种责任心时无论是孩子的学习，还是孩子的精神面貌都和以往不一样，以前上课是一种软绵绵懒踏踏的感觉，现在上课是一种积极向上朝气蓬勃的精神状态，孩子在这种状态下学习效果是不言而喻的。
每个孩子都是一个独特的个体，作为老师的我们应该发现孩子的独特之处，让每个孩子扬长避短，只有当孩子充分展示自己的闪光点树立起信心达到扬长之后，老师才能循序渐进地帮孩子改正其自身的一些不良习惯达到补短的目的。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”发现孩子身上的闪光点就是对孩子的一种爱。
三年级的孩子处在小学阶段低年级到高年级的过渡期，明显的嘴上答应依旧我行我素的特点，外面下雪了，零响前一分钟老师还叮嘱他们：“下雪天应该怎么走路？”，他们齐声响亮地回答：“慢行，注意脚底别打滑。”当铃声响后3分钟便看到操场上就有打滑的身影；有一点小大人的意识，上体育课回来三四个同学找老师承认错误，原因是他们两个起了争执我们作为朋友不能袖手旁观；有自己主见的萌芽时期，选组长时他们能够举手自荐：老师我认为我能够当组长，我想当组长因为……孩子的一些行为经常让人哭笑不得、火冒三丈，但是脑海里留下的却是40多张天真可爱的笑脸在冲着你笑。作为老师的我们要有一颗发现美、欣赏美的爱心，来正确引导他们，让他们做一个有责任心的孩子。
结束了一天的劳碌工作之后，晚上静下心来想想班上的40多个孩子，自己心灵的某处有所触动，作为老师我觉得自己就是一位盆景设计者，每个孩子就是一个小盆栽，我们不能要求他们个个笔直挺拔，有时曲折盘错未尝不是一种美，只要我们细心观察，耐心修剪，用发现美的眼光欣赏每个独立的个体，让孩子来扬长，老师来补短，每个孩子都会是一盆枝叶繁茂独特美丽的盆景。
热爱学生,不仅是一名教师人品,学识,情感与亲和力的展现,更是倾注了我们教师对祖国,对人类,对未来的热爱.因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才和同学贴心.发现学生成长过程中的每一个微小的'闪光点',都是我们教师最大的乐趣.如果你在教育过程中,关注每一个生命个体,奉献爱心,成为孩子心目中的好伙伴,知心朋友,你就能成功的施行你的教育.
参考文献：
[1]陈桂生.孔子“因材施教”别解[J].教育研究，2009.
[2]张柳.见微知著，善于发现每个孩子的闪光点[J].师道.2016年第09期
[3]曹海滨.善于发现学生的闪光点，充分挖掘学生的潜能[J].新课程学习.2013