曹喜芳
湖南省衡阳市成章实验中学 421001
摘要：初中地理一直是比较不受重视的一门“副科”，随着素质教育的推进和高考试卷的改革，地理作为一门实用性很强的自然科学逐渐被重视起来。初中地理知识相对高中地理比较基础和简单，但却能为培养地理兴趣和学好高中地理打下良好的开端。教师在教学中应结合过去实际教学经验和教材内容特点以及学生心理特点，以教师、教材和学生为三要素，研究三者的联系和相互之间的影响找到有效提升地理教学质量的方法和策略。
关键词：三模块教学法；初中地理；有效措施
引言：随着时代进步科技和信息技术的发展，人们生活水平显著提高，随之带来思想意识上翻天覆地的变化。受经济基础决定上层建筑影响，丰富的物质水平直接影响了新时代的学生在知识面和视野上已经与过去的学生不可同日而语，而课本教材也在信息爆炸的推动下不断迭代更新，这时三模块教学中的两个模块都已经发生巨大变化，教师也必须要顺应时代潮流与时俱进，不断学习创新教学方式和方法，以满足新时代对地理教学效果的要求。
一、教师对课堂教学内容的科学设计
教材是三模块教学法中的内容核心，教师要全面掌握教材内容并结合大纲要求，将二者有机融合、科学合理的设计课堂教学方案。课堂教学内容的趣味性、丰富性直接影响着课堂气氛的活跃，从而进一步影响到教学效果。所以教师应花费更多的精力在教学方案的设计上。在当前背景下，传统枯燥和乏味的干巴巴灌输已经无法适应教育变革的需求，如何将教材内容合理运用和有机扩展，形成富有吸引力和生动活泼的课堂内容展示给学生，给教师提出了难题。教师应结合每节课教材内容特点，加以深度分析，研究搜集可以加添加的相关内容作为教材补充，并创造和创新机动灵活的教学方式，将整个教学活动转变成一个知识磁场来吸引学生加入，帮助学生良好的吸收和消化课堂知识。
例如进行湘教版七年级地理上册第二章关于经纬网的课堂教学时，教师通过多年教学经验知道，对于初中学生而言由于空间想象能力的不成熟这部分知识是个难点，教师应该由浅入深，有技巧的对这部分知识进行教授。比如利用多媒体设备，以卡通动画形式引入经线、纬线和经纬网的概念；结合地球仪，通过学生亲眼见、亲手转动的形式加深学生对于经纬网的理解；可以利用多媒体设备播放一些大片中利用经纬度解救人质之类的情节，帮助学生理解经纬网的实际应用；还可以鼓励学生举例说明生活中常见的关于经纬网的应用；最后可以通过本市经纬网地图，让学生依次找出学校、家庭住址、电影院以及本市标志性建筑的经纬度。通过以上种种方式的相结合，全面加深学生对于经纬网的概念理解和应用。
二、增加学生课堂参与度
随着教育观念的不断更新，关于“提高学生在教学中的主体地位”、“要增加学生课堂参与机会”以及“把课堂还给学生”等等的呼声越来越高，教师需要转变思想，不断学习进步并去寻求新的教学方法来适应时代需求。在实际教学中需要完全尊重学生的主体地位，更多关注如何将学生引进教学活动中，形成学生与教师的积极互动和有效反馈，并在实际教学中不断尝试及调整教学方案以观察对教学效果的影响，在制定教学方案、学生反馈、调整方案的不断磨合和循环中，逐渐找到有效提高课堂质量和效率的最佳方式。
例如在湘教版七年级地理第一章第二节关于地图内容的课堂教学时，教师应注意到关于地图的查看、应用是非常实用的知识，此时传统教师教学生听的方式已经非常落后，对于实用性知识的教授，应以学生学会实际应用为目的，所以在设计教学方案时，应该更多的加入学生参与的方式。比如，教师可以提前准备教学用具，地图的拼插模板，通过分组比赛的形式，让学生自己动手拼成完整的国家地图和世界地图。对于这两种地图对于初中学生而言并非完全不熟悉的内容，所以比赛时要注重拼插速度的考量。结合初中学生竞争意识强烈和好胜心强的特点，激励他们更快更好地熟悉地图的构成。完成拼图之后，还可以鼓励学生自行画制一份自己熟悉的地图，可以是世界地图、国家地图、省级或市级地图都可以，主要考察学生对完整地图包含所有要素的熟悉和了解，通过学生实际动手、动脑过程中完成对此部分知识的深刻理解和掌握。
三、教师应加强自身业务水平的提升
基于当前社会环境和教育变革的大背景下，教师积极思考和反省自身业务水平是否符合时代要求，首先要从思想上加强教育环境转变和教学理念的之间的关系的认识，深刻了解当前教育环境下对教学效果的要求；其次要正确认识初中地理教学的重要性，同时要加强对初中阶段学生心理特点的学习和了解；最后通过不断学习深造提升自己的综合素质，积极创新和创造适应实际需求的教学方式和方法。
例如湘教版七年级上第二章第二节地球仪相关知识教学时，教师可以打破教材顺序，进行合理衔接，灵活制定教学方案。初一的学生思想意识还不成熟，处于喜欢动手和贪玩的阶段。教师可以将超轻黏土或橡皮泥引进课堂教学中，鼓励学生利用教具先捏出地球仪的形状，然后利用不同颜色把海陆分布、七大洲四大洋在地球仪上表示出来，可以通过小组赛的形式，当人员不足数的时候教师也可以加入其中与学生一起进行操作，在实践中将所学知识得到加深印象和巩固。又如在进行地球形状内容教授时，因为设计到人类认识地球的过程，其中各种学说故事性比较强，教师可以打破传统思路，鼓励学生自行搜集相关资料，进行整理设计，在课堂上由学生进行教学，而教师作为学生角色倾听过程中发现学生讲课方式和内容上的亮点，启发和扩宽自己的教学思路，在实际教学中与学生共同成长和进步。
总结：综上所述，教师可结合加强自身业务水平的提升、增加学生课堂参与度、对课堂教学内容的科学设计等策略，开展各类教学计划。
参考文献：
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