贺清华
湖北省荆门市屈家岭管理区第一初级中学 431821
摘要：在近些年来，初中语文教学着重关注学生的成绩，而忽视了传统文化的深层教育，阻碍了这些优秀的精神文明在学生中的传承和发扬。所以，在当前语文教学中必须要渗透传统文化教育，融入我国民族的精神文化，为我国的文化振兴打下坚实的基础。
关键词：初中语文；传统文化；教育功能；语文教学
引言
在初中语文教材中不乏包含着传统文化的深蕴，为了能够让传统文化的价值发挥出来，教师应该更深入地对教材进行研究，把书本教材中具有历史文化蕴含以及具有传统精神的智时代挖掘和整合出来，融入到专业课堂的教学中，让学生在学习系统专业知识的过程中潜移默化，深入了解传统文化。尤其是随着近几年西方文化的入侵与传播，传统文化的传承面临着严重的危机，所以初中生作为主力军应该主动站出来促进优秀传统文化的发展和发扬。
一、传统文化学习过程中的阻碍
学生是国家和民族的未来，是我国发展壮大和富强的中流砥柱，坚实力量，学生的素质决定了我国文化未来的发展趋势。但是，受应试教育和传统教学方式的影响，我国大部分学校及家长都重视学生的分数，一切学习都是为了应试的考试做准备，而没有关注到学生的兴趣点，也忽视了学生个性的发展。现在语文教师在讲课的过程中过于注重课本知识的内容，而忽视了学生的个性发展以及兴趣爱好，使学生对语文知识的理解仅仅停在表面，语文课堂的教学效果没有达到理想的成绩。大多数语文教师在课堂中会明确圈出重难点，但初中生却不以为然，导致对知识的理解不深。随着现代素质教育的不断推进，要求在现代教育教学过程中，必须以学生为主体开展课堂教学内容，根据本班学生的实际情况，对教学方式进行调整，促进学生的全面发展。同时，在初中语文教学的过程中，渗透传统文化教学，也是极其重要的，学生的文化素养的提升同样对今后的发展起到了重要的作用，因此教师必须注重学生文化素养的培养。随着当前经济全球化的趋势，世界各民族的融合程度越来越深，各民族之间的优秀文化相融合，我们中华民族的优秀传统和同样也不能落后，在语文课堂中进行传统文化教育是必要的任务。
二、传统文化在初中语文课堂中的教育功能
（一）深入挖掘教材融合传统文化，提高教学效率
在初中语文教学的过程中，教师要主动挖掘传统文化与教材内容的融合点。首先，挖掘教材的基本教学本质，了解学生在课堂学习过程中的不同需求和不同性格。在课堂教学过程中保证学生的精准学习，保证教师运用教学方法的科学性，以传统文化与教材内容的深度融合，提高语文的教学效率，会加速实现课堂内的教学目标，培养学生的传统文化精神。例如，在语文教学的过程中，教师要遵循“三人行必有我师”的原则。要充分考虑学生在课堂学习过程中的需求、以及学生对语文学习过程的不同要求，考虑上述问题开展课堂内的精准教学计划，会促进学生的进步。在《从百草园到三味书屋》的讲解过程中，鲁迅的作品学生并不陌生，在小学时期和初中时期，学生阅读过大量的鲁迅文学作品。因此，教师可以首先指引学生在课堂中探索鲁迅文笔的特点，阐述自己最喜欢的鲁迅作品，随后融合传统文化知识让学生在鲁迅作品的基础上，在生活中探索经典的文学作品，以此保证学生在阅读中强化情感感悟，在阅读中强化素养，通过不同书籍的阅读，让学生认识到传统文化的魅力，主动阅读经典、挖掘经典，消除在经典文化阅读过程中的恐惧心理。
（二）借助科学技术融合传统文化，提高教学效率
在初中语文教学的过程中，教师要善于结合科学的教学方式，完善学生的语文学习过程。先进科学技术水平在课堂教学过程中的应用会为学生创建优秀空间，也会保证开阔学生的学习视野，提升学生的语言学习素养。语文教师在课堂教学内通过开展教学实践活动，融合不同的方式促进学生在课堂学习过程中的全面发展，通过多媒体信息技术与课堂教学的融合，也会让学生了解传统文化的内涵。例如，在古诗《观沧海》的讲解过程中，教师可以引导学生回忆之前学习过的其他古诗，探索古诗的内涵，开展“诗词大会”活动，让学生展示自己印象最深刻的古诗。此外，教师可以通过多媒体和信息技术为学生播放视频资料，让学生了解诗人应用短小精悍的语言所诠释的不同思想内涵。随后，教师要注意在课堂教学过程中细化讲解不同的知识内容，通过视频以培养学生的自主探索能力，升华学生的总体情感感悟，让学生在课堂学习过程内探索完成传统文化和语文学习的基本方式，通过开展诗词大会激发学生对古诗学习的积极性。
（三）促进教学内容与民俗文化的融合
把民俗文化融入到语文课堂中，不仅能够让优秀民俗体现自身的学术价值，还能够在学习的过程中让学生提升思想文化和道德品质。例如，在课下教师可以带领学生到博物馆参观当地的文化遗产，通过了解当地的文化遗产能够让学生深入了解当时的社会背景以及经济政治发展情况。除此之外，为了能够让学生把了解到的有关文化遗产的内容应用到课堂的学习中，也可以让学生展开体会，进行写作，并根据自己所了解的内容与当下所学的语文古诗联系在一起进行讲解，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够让学生在日常生活中引起对民俗文化的重视和关注。由于初中课堂的课时比较紧张，所以为了避免占用学生过多的课外时间，除了参加相关的实践活动之外，也可以让学生在课上总结各地的风俗习惯。例如，在课堂中可以展开春节文化的畅聊，在课上教师可以让每个学生说出一项关于不同地区的春节习俗，并展开详细的讲解。只有给学生一定的学习紧迫感才能够让学生在私下以及课下做好充足的演讲准备，学生可以利用课余时间通过走访调查、查阅书籍资料以及通过拜访当地的老人来了解不同地区的春季习俗，并在课堂中进行演讲。在学生的演讲过程中，民俗知识不仅得到了共享和交流，在获取知识的过程中还能增强学生的社会责任感和民族荣誉感，能够让学生真正深入其中，感受文化的差异和求同存异的魅力。
结束语
目前，中学教学以核心素养理念为指导，这就要求学生要多方面发展，而传统文化学习是培养学生核心素养的关键内容。在语文课堂中加强传统文化教学不仅可以增添乐趣，同时，还可以营造良好的学习氛围，通过多种渠道来继承和发扬传统文化是广大教师必须要完成的重任。
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