陈留昌
茂名市电白区望夫镇中心学校 525433
摘要：阅读教学活动是小学语文学科的一重大板块，在小学语文教学活动中占据着无法替代的教学地位和教学价值。一直以来，我国小学语文教育工作者都十分关注语文阅读教学活动的有机开展，其希望能够通过高效的阅读教学活动来提升学生的语文综合素养，培养高素质的语文人才。在语文阅读教学活动中，有效提高学生的合作能力，也是语文教育工作者关注的阅读教学活动的价值和功能。在本篇文章中，笔者以小学语文阅读教学活动中学生合作能力的培养探究为教学主题，围绕这一教学主题展开的教学论述。
关键字：阅读教学；合作能力；积极策略；小学语文
引言：通过小学语文阅读教学活动的有机开展，能够有效提升学生的语文文学素养，奠定小学生坚实的语文文学基础，为学生未来的语文学习活动和其他学科的学习活动做铺垫；同时语文阅读教学活动的有效开展也能够发挥语文学科的人文价值，对小学生的价值三观、情感态度、道德品格进行有机培育，促进小学生的健康学习和健康成长。所以我国小学语文教育工作者一直以来都十分关注小学语文阅读教学活动的有机构建。在本篇文章中，笔者立足于小学语文教育工作者的教学角度，探究了语文阅读教学中学生合作能力培养的重要价值和意义，也提出了几条积极的语文教学策略和建议，希望能够通过语文教学活动来对小学生的语文合作能力进行有效培养。
一、在小学语文阅读教学活动中，有效培养学生合作能力的教学意义
合作能力对于学生来讲是其学习活动中必备的一种学习能力。合作能力的习得，能够使得学生在学习活动中有效发挥自身的闪光点，集思广益，抑或是在合作过程中展开头脑风暴，促进问题的深入探讨，也促进问题的高效解决，所以合作学习能力对学生来讲是必须要培养的一种高效能力。而对于小学语文阅读教学活动来讲，学生合作能力的有效培养能够引导学生展开深层次的阅读教学活动，引导学生去探讨挖掘阅读文章的深度含义和本质，促进学生语文阅读学习效率的提升；同时，在语文阅读教学活动中，合作能力的有效习得，能够引导学生在集体中进行合理的自我定位，引导每个人都明确自身的闪光点和短板，促进学生综合能力的全面提升。
二、小学语文阅读教学活动中学生合作学习能力培养的积极教学策略探究
1、展开多形式的阅读方式，来促进学生合作能力的培养
小学语文教育工作者可以在语文阅读教学活动中组织多形式的语文阅读方式，以此来培养小学生的语文合作能力。
多形式多元化的语文阅读方式能够增加语文阅读教学活动的兴趣，吸引学生的参与兴趣，激发学生阅读学习的主动性。在下文中，笔者以角色扮演朗读活动为例展开论述。
在开展人教版小学二年级语文语文教材中《拔苗助长》这一章节的语文阅读教学活动时，小学语文教育工作者可以号召学生在语文阅读教学活动中以角色扮演来展开表演形式的阅读朗诵活动。小学语文教育工作者可以以这一章节的语文阅读素材为中心，对学生进行角色划分，引导扮演不同，角色的学生对自己所扮演的角色进行深度刻画和分析，要求学生通过集体合作来促进这一章节语文朗读表演活动的成功举办。在这样的语文角色朗读表演活动中，一方面能够加深学生的参与感，引导学生对其所扮演的人物进行深度了解和分析，提升学生的表现力和理解力。另一方面，所有学生要为共同的教学内容和朗读活动服务，这对学生的合作能力进行了要求，在一定程度上能够有效培养学生的默契，提高学生的合作能力。
2、在小学语文阅读教学活动中，开展小组探究式的语文阅读合作学习
其次，小学语文教育工作者还可以在小学语文教学活动中组织小学生开展小组探究形式的活动，来进行学生语文合作能力的有机培养。小组合作探究形式的语文阅读活动对学生的默契力和合作能力具备较强的考察，同时在小组合作探究学习活动中，能够有效的挖掘每一位学生的学习潜力，引导所有的学生为了共同的学习目标而进行相互配合，最终在增强小组成员合作，能力的同时也能够促进小组成员自主学习能力、探究学习能力、创新创造能力的全面提升。以人教版小学语文教学活动中的《狼牙山五壮士》为教学案例，开展这一语文教学活动时，语文教育工作者要对章节语文学习目标、学习任务和学习问题进行精心设计，在此基础上对学生进行合理且高效的分组，引导小组学生以语文学习目标为中心，来进行集体的合作。
结束语：以上就是笔者有关小学语文阅读教学活动中小学生合作能力培养的积极教学建议。在笔者看来，小学生合作能力的培养，对小学语文阅读教学活动的展开以及对高素质与为人才的培养具备着多重的价值和意义。小学阶段的语文教育工作者要明确在语文阅读教学活动中小学生语文合作能力培养的教学必要性和教学价值，在此基础上，小学语文教育工作者在以自己的语文阅读教学活动为出发点，改变传统的语文教学方式，有效规划合理的语文合作阅读活动，促进小学生语文阅读合作能力的高效提升。
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