陈德俊
贵州省毕节市赫章县教育科技局
摘要：探究性教学指的是以教学问题为出发点,通过对问题进行探索、分析以及解决的方式,进而掌握教学内容的一种学习手段。在小学阶段,引导学生利用探究性学习方法对语文知识进行探究,能够有效增强学生的自主探究能力,强化学生的发散性思维,促使学生核心素养的有效形成。语文是小学阶段非常重要的课程，能够帮助学生逐步形成知识体系。语文能力的提高对小学生而言也是其他各个学科稳步提高的前提，因为语文能力帮助学生提高阅读理解能力，增强对事物看法的逻辑性和整体观。而在传统课堂，由教师带领的、以教师为课堂中心的教育模式在培养学生自主探究学习能力方面表现得并不太好，为了符合新课程改革的要求，促进学生综合素养的发展，本文将探索小学语文自主学习现状以及影响因素，并以此提出培养方案。
关键词：小学语文;?语文教学;?自主学习;探究性教学模式
目前，全民的知识水平及能力都有所提高，但与此同时也出现了教育僵化、学生自主探究能力不足等状况。为了改变这一状况，为了未来更好的发展，义务教育制度起步阶段——小学，就成了关键的一个环节。本文将从小学阶段的语文教学入手，研究自主探究学习能力的重要性和培养方法，帮助学生在应试教育的环境下提高自我探究学习的能力。同时深入分析该探究式教学模式与小学课堂的结合方式，做到有效地提高学生阅读、理解、分析文章的能力。
一、小学生语文自主学习能力的现状
（一）学生的学习自主性、积极性不高
目前大多数课堂比较沉闷，只有少数教师能让课堂活跃一些，但是还是很难让学生把注意力集中到课堂，有一部分同学是为了“好好学习”而一直专注课堂。课堂材料及课后作业也可以看出学生的压力较大，失去了童年的乐趣和活力。课后各种辅导班等让学生没有自由的时间，各种生活时间都被安排满了，没有“主动权”，导致学生从学习之前就失去了主动学习的动力，基本上处于被动接受安排、按时间上课、按流程接受知识、结束学习的状态。整个学习过程被模式化、流程化，有如工厂流水线生产工艺品一般。因此，学生的自主学习能力自然会受到限制。
（二）教学流程过于固定化
在这样的学习环境下，在语文课堂上培养学生的自主学习能力更为重要，有少部分教师只讲授课本内容，解答课本知识，并且对课外书目也做了全面的规划，有“课外必读书目”等。但是这不是单纯地为了学生课外知识的拓展，而是为了面对考试的题目。把一种本应当是推荐、建议性质的“课外必读书目”变成了应试“考纲内容”。更有甚者对考试会考的段落都进行了划定，只要求学生阅读这些段落，并且只要求学生按标准答案的理解来回答相应段落。
比如，在网上盛传已久的鲁迅的省略号和感叹号的含义，这些分析和理解本身并没有错，但是教师却把它当成“唯一答案”和“标准答案”，大多数以背诵的要求进行文章的学习。可以想象在这样的环境和要求下，学生的自主学习能力自然得不到提高。
二、 小学语文教学中探究式教学模式应用
（一）强调以“问题”作为教学的起点
问题是探究式教学模式的核心。这一方法的实施，也是从问题开始的。因此，在实际情况下，要想充分体现这一方法的价值，就必须注重以“问题”为起点。只有这样，才可以更好地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，这也是整个教学法的核心所在。相较于传统的方法来说，这种方法更加科学和先进，强调对学生的启发，强调教师要引导他们自己去寻找答案，而不是直接告诉他们答案，让他们去记忆。因此，这种方法能够更好地激发学生的学习兴趣，并且可以通过问题来发散学生的思维，让他们积极地思考，主动地学习。
（二）需要强调讲课方式的多样性
想要充分地体现这一方法的价值，在实际的授课中需要确保授课方式的多样性，不再使用单一性的方法。在讲课中，教师要为学生提供足够的想象空间，让他们可以有更多自由的空间自主发挥。
甚至有的时候，教师还可以让他们自己提出问题，自己组织学习，教师帮他们做好准备工作，辅助他们有序地开展各项学习，以此来提高他们的能力。换句话说，这种方法的应用，并不是强调一种方法，而是可以让学生以多种不同的方式参与到学习中，以此来提高他们的综合水平。
（三）强调科学评价
相较于以往的教学方法来说，这种探究式教学模式往往会更加强调培养学生的自主能力。在具体实施的过程中，也会重点培养他们的自主学习意识。教师则是学生学习的指导者，在他们独立学习或者与教师合作学习的时候，教师要引导学生自我评价，或者合理地对其他学生进行评价。显然，这种评价结果会更加客观。另一方面，在“旁观”和协调的过程中，教师也会对学生的学习情况进行科学的评价。在促进他们的发展方面，教师的评价十分关键。
三、探究式教学模式在小学语文教学创新策略
（一）教师需要深度分析教材内容，确保问题能够体现出重难点
相较于其他阶段的学习来说，小学阶段的知识难度虽然不高，但是语文知识体系却非常完整，而且也非常严密。学生在实际学习的时候若缺乏好的方法，将会十分费力。在学习中，学生先前掌握的知识，通常是他们后续要学知识的铺垫和基础。因此，从这个角度来看，要想更好地提高学习质量，在最开始学习的时候就需要打下坚固的基础。只有这样，后续的学习才会更加顺利。而在问题导向的前提下，也需要考虑这方面的内容。为此，教师需要深入研究教材，因为针对教材的研究和分析十分关键。这不仅仅是教学的依托，也是学生学习的依据，承载着非常丰富的知识。即便“问题导向”法是一种十分先进的方法，要想充分地体现其具有的价值，促进教学创新，需要教师深入理解课程标准，认真、深入理解地分析教材内容，然后根据实际内容设置一些合适的问题，让学生进行研究和探索，从而把握好重点和难点，以达到教学目标。
（二）把握好提问的技巧，强调问题链的完整性
提问，是一种非常常见的方法。在绝大多数课程的教学中，教师都会使用到这一方法。并且，在教学领域中，这也是一种非常科学有效的策略。但是，提问并不是可以随意进行的，而是有技巧可言的。只要把握好提问的技巧，科学提问，才可以大大提高教学效率。而在“问题导向”法中，问题就是其中的核心，是需要重点关注的内容。因此，若是从这个角度来创新教学，需要教师充分地掌握好提问的技巧，并在课堂上设置出科学的问题来引发小学生的思考。还应当将这些问题有效地连接起来，以此形成一条较为完整的“问题链”。通过这种“问题链”，不仅可以很好地提升小学生的思维高度，还可以在更大的范围内发散他们的思维，从而提升他们的思维能力。
让学生更为清楚地理解文章的内容，从而准确地把握课文的重难点。
（三）采取多样化的方式
从问题导向的特点看，以其为重点进行教学，也是创新教学的一种重要突破口。在实际情况下，要想引导学生积极地参与教学，也应当采取一些多样性的方法吸引他们的兴趣。比如创设有趣的情境，合理地改善内容，丰富教学形式，以此来激发小学生的热情，促使他们主动参与。
四、结语
为了培养学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，在将来的学习生活中提高自己解决问题的能力，这是探究式教学模式的核心所在。无论是学生本人，或是家长、教师都应该付出同样的努力，都可以在学生培养自主学习能力的阶段中多进行鼓励教育，但首先都应该在改变了传统的教育观念的基础上进行，这样才可以帮助学生提高自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
参考文献
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