王文娟
威海市普陀路小学 邮编：264203
【案例背景】
教育，即教书育人，是知识传授与道德品行培养的有机结合，美国前总统罗斯福说过：“只教孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一批麻烦。”在培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的教育中，首先要培养孩子做一个有道德的人，一个为社会贡献正能量的人，从小培育社会正能量是小学教育义不容辞的责任和使命。
美术教学，作为一门广泛的社会学科对于德育的传播与渗透任重而道远，紧紧围绕美术学科的五大核心素养，将德育与美育相整合的一体化教学将是美术教育发展的主导趋势。
【案例一】
美术表现之以点带德
【案例一：《小鸟的家》片段
师：同学们，我们就像一颗颗小树苗，（肢体语言表现小树苗），有了太阳公公的照耀，我们长一长，有了雨露姐姐的滋润，我们长一长，有了啄木鸟医生的帮忙，我们长一长，有了小朋友们的培养，我们再长一长，终于我们长成了一棵参天大树。
师：那么我们长大以后，能为这个世界做点什么呢？
生：可以为小鸟安家，
生：可以为小朋友遮风挡雨，
生：可以成为动物朋友的乐园……
师：真是一颗颗友爱善良的大树，有了你们的关爱与付出，世界将更加的多彩美丽。请同学们把这棵友爱的大树用画笔表现出来吧。】
【案例分析】
我由一颗小树苗作为切入点，这样一个有趣的小故事，将德育悄无声息的渗透到美术教学中来，能为大家做点什么？就像绵绵细雨一样滋润着孩子们的心田，默默地也许正滋生着一颗友爱的嫩芽。美术课中的德育渗透不需要太多，不是面的铺盖，不是线的穿插，就是一个点，一个恰当的有趣的点，每天每节课做好一个德育点，不远的将来就会由许许多多的孩子们描绘成美丽的高尚的面。
而这些巧妙的切入点不是孤立存在的，要与美术的核心素养紧密结合让它扎根于美术课堂，通过“美术表现”的形式将孩子们心中的德育幼苗落到实处，并成长壮大。
每一课我都用心找到这样一个切入点。五年级《趣味文字》
一课我将英文字母family演绎成小时候爸爸妈妈携手保护我和爷爷奶奶，长大了，父母老去，我为父母遮风挡雨的孝爱的故事。三年级《大人国与小人国》一课中我引导孩子们思考：你能为小人国的人们做点什么？生活中，你能为身边弱小的同学做些什么？三年级《会响的玩具》一课中通过废旧物品的利用从而树立环境保护意识……做一个有心人，每一节课都能从一点出发对学生进行德育渗透，美术课中的德育无处不在，缺少的是一双发现的眼睛。
【案例二】
创新能力之美化生活
【案例二《给您提个醒儿》片段：
师：同学们，我们威海是个美丽的海滨小城，人们亲切友好，街道干净整洁，到处绿意盎然，生活在威海让我们感到非常的舒心快乐，可是，身边还是有一些不文明的行为破坏着威海的环境与文明和谐，谁来说说你都见过哪些不文明的行为？
生：踩踏草坪。
生：随地吐痰。
生：公共场所大声喧哗。
生：乱扔垃圾……
师：那么对于这些不文明的行为，我们用什么办法提醒他们呢？今天我们学习第13课《给您提个醒儿》
师：你觉得这些提示牌，可以怎样设计？需要哪些元素构成？
生：提示语。
生：有图会能漂亮醒目。
师：同学们总结的非常到位，让我们来欣赏其他小朋友们的作品吧……
……
师：同学们今天的设计非常的用心，那么这些提示牌，你打算放在哪里？
生：小树上
生：楼梯里……
师：嗯，同学们想的真细心，课后，大家就把提示牌挂上，让大家都成为文明好市民。
】
【案例分析】
《中小学美术学科德育实施指导纲要》德育范畴中美化生活，指导我们在美术教学中，使学生深刻感受到自然之美、生活之美、艺术之美，懂得生活是美术创作的源泉，鼓励学生利用所学知识，区别真善美与假恶丑，主动美化生活、美化环境、美化校园，树立人与自然相互依存、和谐相处的观念。
《给您提个醒儿》一课中，我引导学生观察身边的不文明行为，启发学生的想象力和创造力通过制作并合理悬挂提示卡的形式来制止这些不文明行为，用自己的实际行动去美化生活、净化心灵。生活是美术创作的源泉，解决生活问题既是创造能力的培养也是道德修养的提升，德育切记空洞的说教，切记不切实际的理想化的说辞，应紧紧的围绕生活，将德育渗透巧妙地融合在美术教学中，扎扎实实的刻进孩子们的心田，真正的将德育落到实处。
【案例三】
文化理解之爱国情怀
【案例三：《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》片段
五年级《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》一课中，最后的课堂小结我是这样引导的。
师：同学们，在本堂课的最后，老师想送给大家一句话，跟老师一起读，“不经历风雨，怎能见彩虹！”是啊，默默无闻的泥土，幻化成如此美丽的青花瓷，要经过重重的考验，正如我们的人生，正如我们的祖国，正如我们所挚爱的青花艺术，所以在这里老师真诚的希望大家，在以后的生活中能够热爱祖国民族传统文化，珍惜和保护我国所独有的青花艺术，把我们刚才所设计的这些花纹应用到生活当中，成为真正的青花艺术传承者。】
【案例分析】
孩子们在情感的碰撞中感受到了陶瓷艺术的魅力，达到了本课的高潮，美育德育共同缔造了一节富有灵性的美术课堂。
《美术大纲》中指出美术教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。在美术教材的编写中加大了传统文化知识的分量，其中包括高年级珍爱国宝系列的《始皇陵兵马俑》、《古代的陶瓷艺术》、《古代的青铜艺术》，以及中低年级的《有趣的汉字》、《五花八门的玩具》《鸟语花香》等等。民族的才是世界的，只有先尊重自己的文化，保持自己文化的独特性，才能获得文化在世界上生存的权利，在美术教学中，要让学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，弘扬我国传统文化的同时对学生起了潜移默化的爱国主义教育。
德育是教育的一个永恒主题，在美术教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”美术教学中德育渗透和体现的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能结合美术学科的核心素养和学生的实际，灵活运用，使学生“不知不觉”地进入清新、和谐的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，成为合格的小学生。