马宝强
德州陵城睿聪实验学校 山东 德州 253500
摘要：班级是学生参与学习活动的主要场所，良好的班风班容反映了一个班级管理的水平，一个班级的氛围和班级文化又能在潜移默化中影响学生思想品质的塑造，影响着学生自我管理能力及自主学习能力的提升。随着一轮又一轮课程改革的推进，素质教育深入人心，在初中班级管理中提高教学的有效性和创新性备受教育工作者重视，班主任在管理中要发挥合作者，引导者，监督者的角色，促进班级呈和谐稳定健康发展趋势。
关键词：初中教学;班主任;班级管理;策略；
前言：班主任经过多年的教学实践发展八年级的初中生已经褪去了初一的青涩和稚嫩，逐渐适应初中学习的内容和节奏，逐渐在学习中拉开差距。一些学生的自律性、自控力及自学能力较差，随着青春期身体及心理的变化，自我意识增强，受到不良文化影响让他们无法正确处理和判断各种问题，出现各种早恋，网瘾，不合群等各种问题。班主任在班级管理中需要跟形形色色的学生斗智斗勇，将学生拧成一股绳，将学习作为学校生活的重心，促进学生终生发展。
一、班级管理中常见的问题及现状
（一）教学观念和管理方法有待优化
培养人，管理人，引导人的班级管理工作繁琐而艰难，痛并快乐着，需要班主任以百折不挠的人生智慧和愈挫愈勇的决心和勇气去迎接一个个挑战，最终才能达到理想的效果。但是，一些班主任采用传统的方式强化班级管理工作，总是以高高在上的姿态说教或强硬的管理办法惩罚学生，营造一种师生关系紧张的氛围。这种单一的班级管理方式虽然在短时间内达到一定效果，但是无法达到直达病灶的效果，一旦脱离教师的实现，一些不良之风又会“春风吹又生”。陈旧教学理念降低教师管理的先进性，遏制学生的个性发展，造成后进生与教师隔阂加深，导致班级学生两极分化日益严重。
（二）复杂的成长环境影响管理的有效性
随着互联网技术的发展，智慧教育引入初中课堂为各科教师教学带来便利，也开拓了学生的视野，丰富了学生的文化知识。但是，网络是一把“双刃剑”，享乐主义、拜金主义，个人极端主义思想腐蚀着青春期学生的思想。初中生思想尚未成熟，尚未形成成熟的人生观价值观世界观，面对班主任的管理很容易产生逆反情绪和抵触心理，通过各种方式反抗班级管理工作的顺利进行，因此，需要班主任发挥榜样引领作用，提升自身教学管理水平，关注新时代下学生出现的各种心理变化，制定符合学生身心发展规律的管理策略，提升班级管理的效果。
二、以人为本，凝聚班级向心力
（一）创新方法，打破常规
随着社会教育大环境的改变，班主任在班级管理中要提升自身的信息素养，及时更新教学管理理念，创新班级管理工作，采用别出心裁的新方法，促进整个班级管理工作呈现欣欣向荣的良好状态。例如，班主任在制定本班班规的工作中不再奉行“一家之言“的管理策略，而是采取民主表决的方式，让学生们纷纷参与到班规制定的工作中。班主任采取灵活机智的管理方法，一旦有学生在教师讲课的过程中出现传递小纸条，交头接耳说话的行为时，教师按照学生制定的班规让学生给每一个学生写一封信或一段话，取得了良好的管理效果。学生们还提出每天放课后用十分钟的事件进行班级纪律情况总结，学生们轮流发言，整个班级都在朝着良好的状态发展。
（二）丰富班级文化内容，开展特色管理活动
初中生们好奇热情，对一些新鲜事物充满着探索欲，也容易受到诱惑。班主任让每一个学生有事可做，各司其职，用丰富多彩的班级文化活动吸引学生的注意力，帮助学生转移注意力，促进学生在良好的班级管理氛围中改变不良的行为习惯，重视学业。例如，班主任根据学生的兴趣爱好不断丰富班级管理的角色，班中有热爱体育运动的学生，也有仪表端庄，礼仪规范的学生，还有爱护公物，爱劳动的学生，教师分别设置了各个岗位，让学生根据自己的兴趣爱好发展自己的管理特长，他们在自主选择的岗位中形成了英语兴趣小组，黑板报创作组，班级卫生检查组等，提升学生的自我管理意识和自主管理水平，培养了学生形成良好的集体荣辱观，班级积极组织各种文化主题活动，学生在学习之余参加各种有益身心的活动培养了主人翁意识和责任感。
结语：班级中的每一个学生都是班级的主人，班主任在班级管理中要一视同仁的态度尊重信任每一个学生，又要对后进生、留守儿童、单亲家庭的学生给予更多的关爱，在了解关心爱护学生的基础上找到打开学生心灵的钥匙，掌握班级管理的艺术，针对不同的学生采取不同的管理策略，引导每一个学生找到奋斗的目标，树立远大的人生理想，在良好的班级氛围感召下为班级建设建言献策，将来成为合格的社会主义建设者和接班人。
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