许秀花
新疆阿克苏地区拜城县第四小学
摘要：课外阅读对学生增多词汇量、积累写作素材、增强阅读效果、获得情感体验等方面均有积极意义。但教师在教学阶段，需要正确调节课本学习与课外阅读之间的关系，能够让学生通过课外阅读为自己的语文学习提供有效推力，这样才能真正突显课外阅读的开展价值。本文就语文课外阅读指导作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：小学语文；课外阅读；指导策略
课外阅读书籍类型较多，教师在指导学生开展课外阅读时，不仅需要对语文课本内容进行分析掌握，还需要了解学生的发展规律及相关心理特征，以及教育教学要求，综合多方因素制定完善的指导策略，确保学生所读的课外书籍积极向上，所运用的阅读方法有效实用。这样才能发挥课外阅读的作用与有效意义，帮助学生在拓展视野、增强认知、提升素养的同时开展高效语文学习。
一、营造阅读环境，激发学生课外阅读兴趣
学生一天中在学校学习的时间相对较长，且多数时间内场所均为教室。所以教师需要对班级内环境进行改善，营造阅读环境，让学生先对课外阅读产生兴趣，才能为后续指导学生如何高效合理进行课外阅读提供有力帮助。比如在教室墙内张贴一些名人名言。在教室后墙或前墙，设置一块“座右铭”墙，学生可以将自己的座右铭写在便签条上粘至墙上。还可以在教室一角设置图书栏，摆放几本课外读物，学生也可以将自己认为好的图书带到教室与同学共享，但针对图书栏需要设置相关规定，避免学生破坏书籍或带回家，以及在课堂上不许私下阅读课外书。在这种环境下学生的阅读想法和意识能够被改变，逐步产生阅读的兴趣和爱好。
二、关注课本教材，连接课外阅读
有课本文章向课外阅读书籍进行过渡连接，是指导学生开展课外阅读的有效方式之一。比如在学习《羿射九日》课文时，教师先以动画视频导入的方式，让学生对课文产生兴趣，并提出问题“羿是谁？他做了什么事？”引导学生带着问题对课文内容展开阅读。学生在阅读后能够了解到羿是一个神箭手，他将天上十个太阳射下来九个。其后教师进行细致讲解，帮助学生掌握阅读方法，能够通过阅读了解事情的起因、经过及结果[1]。
学生在阅读后能够感受到羿很厉害，同时也会产生疑问“以前真的有九个太阳吗？太阳距离那么远羿是怎么射下来的？”这时教师就需要进行合理解释，引出民间文学——神话故事，让学生了解到神话故事的特点和相关内容。待学生了解后，教师可就此借助多媒体再播放几个短片《精卫填海》、《嫦娥奔月》，让学生对神话故事产生兴趣，并进行课外延伸。另外，还可以布置课后作业，让学生选取一个自己感兴趣的神话故事，将故事的内容进行总结，并在下次课前与同学进行交流分享。
三、利用课堂教学，促进学生掌握阅读方法
教师在教学过程中应充分借助课堂教学，在具体的课文教学中帮助学生掌握不同类型的阅读方法，这样才能促进学生提高课外阅读的实效性。①精读法。在教学课文重点段落时，教师可传授学生此方法，做到多感官共同阅读，能够边读边想，且利用笔对一些重点字词和句子进行标注分析。②速读法。选择结构较为清晰，篇幅相对较短的课文，组织学生开展速读练习，帮助学生能够在短时间内集中精力，对文章大致内容进行概括掌握。③选读法。由教师提出问题，学生能够根据问题内容找到文章对应的段落进行阅读和学习，以提高学生对文章阅读的选择能力。这种方式可为学生的课外阅读打下优良基础，便于学生能够根据自身的需求和爱好正确进行课外阅读[2]。
四、开展课外阅读教学活动，提高学生阅读有效性
教师在课堂教学之余，还应多组织学生进行不同的课外阅读活动，让学生多接触课外阅读，并在具体的活动中提高阅读有效性。如在古诗《蜂》学习后，教师可组织学生进行古诗拓展游戏，以“动物”为主题，说出课内或课外的古诗。这种方式可对课内知识进行巩固，也能够考察学生的课外阅读情况，同时在比拼过程中，优胜的学生能够获得成就感，而失败的学生也能够激发斗志心，更积极投入到课外阅读中。教师还可以定期开展课外阅读共享交流大会，学生可以将自己的课外读物分享给同学，也可以分享自己的课外阅读经验，还可以与同学及教师讨论有关课外阅读的方法等。另外，教师在日常教学中，也应该多注重学生的课文阅读进度、阅读水平等，可经常在班级或网络群中为学生推荐一些好的课外读物，提供一些好的阅读方法，让学生能够更喜爱课外阅读，提高阅读效果。
结语：
综上所述，小学课外阅读的开展，对学生的课内学习、课外知识拓展以及整体学习效率等方面均有重要作用。所以现阶段，教师应先从优化班级环境开始，让学生能够对课外阅读产生兴趣，了解课外阅读对自身学习和综合能力的影响力。后通过传授阅读方法、结合课本教材教学、开展课外阅读活动等方式为学生提供更多阅读机会，获得情感体验，体会课外阅读的真正价值。
参考文献：
[1]张明凤.浅谈小学语文课外阅读指导的策略[J].新智慧,2020,(11):127.
[2]王花琴.浅谈小学语文课外阅读指导的策略[J].中华传奇,2020,(4):107.