韦素群
广西省贺州市平桂区鹅塘镇中心学校 542808
摘要：在小学语文阅读课堂教学的过程中，学校以及教师应不断采取有效教学方式来提高课堂效率——采用多媒体技术辅助教学，这种试听结合的教学方式不仅可以开阔学生的视野和求知欲，促使学生针对语文学科以及文章阅读有更为深厚的兴趣，并做出相应的学习计划以便更好的提高语文能力。有效的语文阅读教学方式不仅需要教师认真规划教学内容，而且还需要学生在学习语文的过程中敢于发掘自身潜力，并且敢于挑战。因此，本文将针对多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究等方面来进行论证，并进而探讨其实际意义。
关键词：小学语文；媒体技术；阅读教学
引言：提高小学语文阅读课堂教学效率主要以语文教师课堂任务的设置、学生正确理解文章内容为出发点，致力于培养学生从语文阅读中学会思考与实践，在语文课题任务中能够活学活用。新时期语文教学中多媒体技术辅助教学方式逐渐成为主流，语文教师在凭借此方式提高语文教学效率的过程中，引导学生从教学内容的设置、语文阅读的理解与思考中发现知识，并针对自身的实际情况做出切合实际的语文学习计划，不断收获进步。
一、多媒体技术辅助教学：视听画面丰富，不断革新教学内容
小学语文教师要想不断培养教师专业成长技能，还需要时刻具备创新意识，新时期多媒体技术辅助教学应运而生。多媒体技术与语文阅读相互结合的教学方式在丰富视听之余，还能够丰富教学内容的设置与安排，并对课程内容做出改革创新。当然，教师在进行课程内容的革新时，需要从学生的心理发展以及关注点出发，合理搭配多媒体信息技术予以辅助教学，使得教学内容以新形式出现在学生的视野中。
例如：在学习《精卫填海》文章内容时，教师可以根据课本上的注释以及教学任务，比如，在讲解之前可以先普及上古神话相关故事的背景，学生在知悉上述文章背景的情况下，会产生阅读兴趣，并对文本进行深入的解读与思考等。然后教师可以利用多媒体画面，安排此类影片的观看，一方面可以直观的了解“精卫填海”故事的起因、过程，同时还可以引发学生的学习兴趣，致使教学内容事半功倍。在观看结束之后，教师可以结合文本阅读进行针对性的讲解和提问。通过有创新性的教学内容的引入，学生们在阅读学习的情况下，可以任意发展自己的思维，并运用自己特有的方法将问题进行解决。
二、多媒体辅助教学：形成 “互联网+”与语文阅读的联合教学
当前教育部门为了积极落实新课改项目的进展情况，不断推进新型教学方式与学科教学的融合，多媒体技术辅助教学提上日程。为了提高课堂教学效率，教师在多媒体的使用过程中经常与“互联网+”进行联合。
它将传统的文本教学，即老师课堂讲，学生台下听的教学方式进行革新与创新，采用与互联网相结合的表现方式，也就是课件的呈现方式以互联网和多媒体方式为主，并且在教学中教师可直接利用互联网的信息交融性与便利性进行相关知识的补充，使得学生在新型语文教改的过程里，不断提升自己的专业技能与核心素养。
通过“互联网+”与语文阅读教学的渗透与融合，使得学生从思维的禁锢中解放出来，学生开始重新对待语文课堂，对于不懂得的地方先是自己思考，然会在课堂上充分将自身思维与互联网课件信息相互融合，并最终达到心领神会，这样的教学改革方便了学生，而且“互联网+”的助推教学方式传达出更多的课堂信息，比如：文章阅读技巧、阅读模仿、创新型思维激发，以及自主发展、合作参与等众多关乎学生自身的核心素养等表现，可以说此类教学方式其背后呈现的收效是不可估量的。
三、多媒体技术教学：培养学生思考意识，激发关注兴趣
小学语文教师在进行多媒技术体与课本阅读教学联合的过程中，一方面不断武装专业技能，提升教学能力是基础的，也是必要的；另一方面，语文教师还要在教学内容实施的过程中，利用多媒体视听，将文章阅读方式、技巧、阅读习题思考等采用趣味视频的方式吸引学生关注并理解，不断培养学生的思考意识，同时积极引导学生找到自己的阅读解题方式、阅读兴趣所在。当然教师在培养学生思考意识的过程中，还要注意激发学生的思维意识，促使学生能够不断通过自身的思考，领悟语文课本内容的内涵。
例如：教师在讲解语文文本课程内容时，以四年级语文课本内容 “纳米技术就在我们身边”为例子。在展开课程教学内容之前，利用多媒体技术，可以是相关专题片段的播放，也可以是图片加文字性的PPT呈现，目的是引起学生兴趣心和关注度。之后，教师在讲述阅读内容时，可以先讲述本文的科学背景，这样便可与之前的专题片播放有效关联，同时提出相应的问题带领学生加入深层阅读，教师可针对学生的疑难问题进行详细的讲解，循循善诱，之后学生有了明确的认知与了解。这样的教学方式能够极大焕发学生的思考意识，并对教学内容做出及时的反馈。
结束语：
综上所述，小学语文阅读与媒体技术教学的融合，这种教学方法能够及时的唤醒学生正确学习语文阅读，有助于学生根据自身的学习情况和兴趣做出针对性的思考和计划，学生有更多的主动权针对自己的缺点和弱势做出及时的改正，从语文阅读中发现知识、认识知识、理解知识，最终对小学生的学习生涯发展有所帮助。
参考文献：
[1]赵英伟，郑琳时.学校语文课程开展与道德教育意识的建立和相关发展建议 [M].天津大学出版社, 2019：68-69.
[2]李魏，冯志.学校对于小学多媒体教学发展所作出的未来计划应对策略[J].教师：课程教育研究，2017(6)：36-37.