王小静
山东省临邑县师范附属小学
《语文课程标准》强调：“要重视培养学生自主学习的意识和习惯”。这就要求，我们新课程理念下的小学语文教师，不仅要关注课堂教学的有效性，而且要关注作业的有效性。在新时期下，教师不应当是高高在上的作业的布置者和检查者，而应当把作业的主动权交给学生，让学生成为作业的主人，变“老师要我做”为“我自己要做”。作为教师，我们应该让作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，让学生在完成作业的过程中体验到幸福和烦恼、快乐与辛劳，并在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中获得进步与发展。
当前，很多学生学习都很努力，学校老师留有作业，家长也为孩子购买各种习题集和课外书，但是孩子并不能较好的利用这些材料，成绩也不能如愿提高，而且近一年来，我平时一直要求我班孩子完成一份自主作业——自己喜欢感兴趣的，老师所留硬性作业之外的，但效果不是很明显。针对这一问题，我将语文作业权限下放，开展自主学习，由学生亲自参与作业的设计安排，教师、同伴、家长配合监督评价，使学生在自主作业中能对学习进展和方法做出自我反馈和自我调节，对学习结果能进行互评互查，互相总结，作出补救。
本学期，我采用了不同形式来培养学生作业的自主性和有效性：首先利用班会课、板报等宣传自主学习、自主作业的意义、好处和方法等，帮助学生认识自主作业的重要性和必要性；其次，班内从语文自主作业内容选择和评价方面制定语文自主作业方案；再次，学生每两周依自身情况制定一次自己的自主学习计划——自己要完成的学习内容（预习新课文，读书，写字，采蜜集，辅导练习题，日记，随笔，手抄报，课本剧表演等等），由家长和老师核查后写出寄语，提出希望或要求，学生每天做好完成及评价记录，每日完成作业项找老师做记录，每月评选出“自主学习小标兵”给予奖励（每两周组织学生进行一次集体测试或自我测试来查找学习中的不足以制定下一次自主学习计划），学生在学习作业的过程中感到自信、快乐、幸福，也学会了自我评价、自我反思，在反思中不断成长。
在新课程标准的指导下，作为教师要努力设计开放性的自主作业，使其成为学生喜欢的乐园，并在不同层面能减轻学生课业负担。小学生天性好奇，新鲜的东西才特别受他们的喜爱。我们布置作业，如果能够把握小学生好奇的心理特点，在作业的题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，符合他们的心理特点，能引起他们的兴趣，他们就一定愿做、乐做、乐说，并且完成的内容定能体现其个性。
1、自主作业——自由自选
（1）学生可以自由选择作业的内容和形式。教师指导学生不同内容不同形式的作业，学生针对自己的能力和兴趣自主选择，发挥学生学习语文的主动性。
（2）学生可以自主选择作业的数量和完成方法。
传统的“一刀切”作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。
2、自主作业——关注生活
让学生在熟悉的日常生活中汲取营养吧！将自主作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，突出实践性，变“纸上谈兵”为“实战练兵”。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的自主作业中，就为语文自主作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。比如把课文中的故事复述给家长听，比比谁说得好；学习了《春联》，可让学生自编、自写家里或社区的春联。
3、自主作业——提高兴趣
小学语文自主作业要讲究形式多样化，既要有课内基础知识的巩固练习，也要有课外拓展延伸的提高练习；要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养；更要突出趣味性，变“要我做”为“我要做”。
（1）画画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如：学习了课文《开国大典》，可让学生根据课文画一幅开国大典的会场图，进一步理解课文内容。
（2）做做。学完课文后将所学的知识实践一下。如学习了《走遍天下书为侣》，让学生回家依照文中所学的读书方法来读一本自己喜欢的书或文章，以验证课文所学的办法，收获更多的知识。
（3）演演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。如学了课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，让学生自愿组织排演课本剧。
（4）查查。在学习《七律长征》之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同时也提高了学生多方面获取信息的本领。当然也存在一些问题：
1. 学生自主选择安排的作业花样百出，品种繁多，给评讲和展示带来一定困难。有些作业的布置，特别是实践性作业，由于用时较长，会缺少监督。
2一些实践性、趣味性、合作性较强的作业，如：需要家长配合孩子共同完成的，有的家长找各种理由不予支持，致使一些作业的搜集不够全面。
3.学生之间各有差异，因而完成自主作业的质量和效果各不相同，特别是个别学习能力较差的学生还有待于加强指导以提高其学习的兴趣和能力。
回顾研究走过的历程，一方面，我为在研究中取得的研究成果感到高兴，另一方面，也为研究过程中存在的许多不足、不尽如人意之处深感遗憾，也更激发我鼓足勇气、创新思路，从而不断去进行深入的研究。